让孩子爱上综合实践活动课

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1、让孩子爱上综合实践活动课综合实践活动课程作为国家规定的必修课，旨在培养学生创新精神和实践能力，使每位学生获得更好的发展。那么，怎样才能让学生在这一课程中学有所获，并得到课程期望的能力培养，进而爱上这门课程？结合自己的教学经历，本人谈一些粗浅感受。　　一兴趣先行，确定主题　　兴趣爱好是最好的老师。在教学中，我们都有这样的体会：学生愿意做的事情，不用你催，总是能完成的又快又好；反之，你喊破了喉咙，耗尽了体力，也只是事倍功半。这就是有无兴趣的差异。因此，在确定活动主题时，一定要从学生感兴趣的话题入手，使学生能够积极、主动的投入到活动之中，调动学生参与的热情。这样，才能保证后续实践活动的顺

2、利开展，不至于出现“教师激情万丈，学生索然无味”的场景。　　为了能够更好地了解学生需求，我在确定综合实践活动主题之前总要和孩子展开交流，了解孩子们现在感兴趣的事情，从生活、游戏、娱乐、时事等各方面入手，看看学生最近在关注些什么话题，以利于我设计活动的内容。面对低年级的孩子，主要以对话、聊天的形式进行，而对于高年级的学生，则可以用调查、信箱交流、学生自由申报（即学生自己提出想要研究的话题）等形式进行沟通，以便确定主题。有时，我还会和家长进行交流，了解学生需求。这样，使我充分认识学生的求知需求，所以，每次提出的活动主题都能得到学生的认可，让学生能够主动的投入实践活动之中，就算有时遇到困

3、难，也能坚持进行。　　二关注活动实践过程，做好指导、辅助工作　　综合实践活动分为活动主题生成阶段、调查实践阶段和成果展示阶段。在这三个阶段的学习中，我最关注的是第二阶段——活动实践阶段的学习。我认为，这一阶段是整个综合实践活动的关键所在。一个主题能否使学生从中受益，学生的能力与创新是否得到培养，均体现在这一过程中。因此，我认为做好这一阶段的指导工作十分重要。　　怎样才能更好地对学生的调查实践展开指导呢？我认为，应及时了解学生在开展实践活动中所面临的困难。　　活动中，学生会根据需求制定活动计划并分组。在制订计划时，由于经验不足，学生肯定会对其中一些问题考虑不周。这时，如果教师及时发现

4、，可以立刻给予帮助，指出不足，并进行修改。如果未能发现，则可以在后续的学习中了解活动开展情况，分析原因，是活动制订不周密、人员分配不合理，还是其他原因。帮助学生重新制订计划，使活动得以顺利进行。　　在活动中做好协调、指导工作。在一次实践活动中，想要真正有所收益，有时需要各个机构的配合。如果仅让孩子去协商处理，难度太大。这时，就需要老师帮助学生联系相关部门、人员，使孩子能够顺利开展活动。有时，有些问题可能教师也不好处理，需要学校出面帮助解决。只有这样，才能使实践活动贴近生活，落到实处。　　三合理利用课程资源，使综合实践活动丰富多彩　　在开展综合实践活动时，要合理利用地区、学校、班级所

5、拥有的资源，使活动形式更加丰富多彩。例如，对于班级中家长资源的开发利用。我班有一名同学的家长在某高校任职，在一次实践活动中，通过协商，孩子们在家长的带领下参观了这座知名大学，了解大学学生的生活、学习等方面。在这次“走近象牙塔”的实践活动之后，孩子们看到了大学生活是什么样的，对于自己今后的奋斗目标有了定位。　　总之，综合实践活动就是一门活动课程、一门实践课程、一门探索课程。正如陶行知先生所说的：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。如果我们能让孩子在这门课程中去想、去做、去思考，那他

6、们一定会爱上这门课程，一定会觉得这门课程是他这一生中学过的最有用、最有趣的、最值得的一门课程！　　〔责任编辑：陈晨〕