试谈新课改下的小学数学教学方法

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1、试谈新课改下的小学数学教学方法：提高学科教学的效率，是每一位教师都在探究的问题，教学的效率提高了，教学质量也就自然而然提高了。新课程改革中，小学数学课堂教学中常常会出现效果不佳，效率不高的情况。这就要求广大小学数学教师依据新课标的要求，掌握科学的、先进的教学方法，促进数学教学的成功。　　关键词：小学数学；新课改；教学方法　　　　新课标给我们的小学数学教学提出了更新的、更高的要求，这就需要每位数学教师在新的教学理念的指引下，创设适合学生发展的教育环境，要认识到学生在课堂中的主体地位，充分发挥他们的潜能，了解他们的个性差异，培养学生积极的学习态度、合作精神，以及高度的

2、道德感，为他们提供高质量的学习条件。为此，小学数学教师在教学实践中应当加强以下几方面的工作。　　一、引导学生做好课前预习　　在小学数学教学过程中，学生的预习是提高课堂效率的有效途径之一。大家都知道，预习不仅可以使学生有目的地去听课，发挥学生的主动性和主体作用，还能集中精神听预习中不懂的内容，用疑激思，提高学习积极性，从而激发学习兴趣。预习还可以帮助学生发现问题，提出问题，温故而知新。　　从我们正在学习的洋思中学的“先学后教，当堂测试”的先进教学经验中，我们更体会到课前预习的重要性。因此，要想提高数学教学效率，教师就必须引导学生养成良好的预习习惯，激励学生通过预习，

3、提出有价值的质疑，使学生养成主动参与、主动思考、主动操作的预习习惯，培养学生的自学能力，进而为课堂教学做好准备，这对于教与学两者都是有益的。　　二、激发学生的兴趣，体现他们的主体地位　　在小学数学教学中，教师要针对小学生的特点进行有针对性的教学，要激发学生主动参与的兴趣。不管做什么事，只有有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习，就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望，使其产生强大的内部

4、动力。　　另外，在教学中还应当注意以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合。在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验，多一份创造的信心。　　三、利用好课堂教学时间，提高教学效率　　课堂是教学的主阵地，因此，教师要充分利用好课堂教学时间，努力提高课堂教学效率。从以往的教学实践我们可以得出：

5、在很大程度上，学生在教学中的主动参与程度决定着教学效果的高低，以及学生学习效率的高低。那么，在小学数学课堂教学中，我们应当如何利用好教学时间，提升学生主动参与教学的积极性，提高课堂教学效率呢？　　1.联系生活实际，提高课堂效率　　大家都知道数学源于生活，又服务于生活。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识，在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。　　2.精选课堂练习，提高课堂效率。　　实践证明，盲目而不过多的练习是不科学的，它不仅不能引起学生积极的思维活动，反而会导致学生的思维

6、变得呆滞，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高课堂效率。　　3.抓住课堂生成，提高课堂效率　　教学是以生为本，教学因生成而精彩，教师的一个举动、一个闪念、一句话，都可能导致非预设生成事件的发生，引出无限的精彩。我们要善于及时捕捉课堂生成，并且适当合理地加以引导、运用，往往会起到画龙点睛的作用，从而提高课堂效率。　　四、教师要对学生做出客观评价　　评价作为整个教学过程的有机组成部分，对教学过程有着重要的影响。随着新

7、课程的实施，原有的评价方式已不能适应新的教学理念，必须改变。一是要注重学生对数学学习过程的评价，看学生是否积极投入数学活动，是否有积极的情感体验。二是要恰当评价学生基础知识和基本技能，以考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解为重点，以理解与应用能力评价为主。三是重视评价学生发现问题、解决问题的能力，把它作为评价的一个重要标准。四是注重评价方式的多样化。评价的方式既可以用书面考试、口头考试、技能操作考试等形式，也可采用课堂观察、作业分析、学生成长记录袋等。　　五、教师要不断反思自己的教学　　教学反思是教师从自己的教学实际出发，把自己的教学活动作为思考对象，发现

8、，分析问题