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时间:2018-10-20
《试谈新课改下的小学数学教学方法》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、试谈新课改下的小学数学教学方法:提高学科教学的效率,是每一位教师都在探究的问题,教学的效率提高了,教学质量也就自然而然提高了。新课程改革中,小学数学课堂教学中常常会出现效果不佳,效率不高的情况。这就要求广大小学数学教师依据新课标的要求,掌握科学的、先进的教学方法,促进数学教学的成功。 关键词:小学数学;新课改;教学方法 新课标给我们的小学数学教学提出了更新的、更高的要求,这就需要每位数学教师在新的教学理念的指引下,创设适合学生发展的教育环境,要认识到学生在课堂中的主体地位,充分发挥他们的潜能,了解他们的个性差异,培养学生积极的学习态度、合作精神,以及高度的
2、道德感,为他们提供高质量的学习条件。为此,小学数学教师在教学实践中应当加强以下几方面的工作。 一、引导学生做好课前预习 在小学数学教学过程中,学生的预习是提高课堂效率的有效途径之一。大家都知道,预习不仅可以使学生有目的地去听课,发挥学生的主动性和主体作用,还能集中精神听预习中不懂的内容,用疑激思,提高学习积极性,从而激发学习兴趣。预习还可以帮助学生发现问题,提出问题,温故而知新。 从我们正在学习的洋思中学的“先学后教,当堂测试”的先进教学经验中,我们更体会到课前预习的重要性。因此,要想提高数学教学效率,教师就必须引导学生养成良好的预习习惯,激励学生通过预习,
3、提出有价值的质疑,使学生养成主动参与、主动思考、主动操作的预习习惯,培养学生的自学能力,进而为课堂教学做好准备,这对于教与学两者都是有益的。 二、激发学生的兴趣,体现他们的主体地位 在小学数学教学中,教师要针对小学生的特点进行有针对性的教学,要激发学生主动参与的兴趣。不管做什么事,只有有了兴趣,才能认真地对待事情,才能把事情做好。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。”教师要引导学生进入研究性学习,就要激发学生心灵深处的那种强烈的探求欲望,使其产生强大的内部
4、动力。 另外,在教学中还应当注意以学生为主体,每一个知识的学习和理解,应该做到:学生能做的一定让学生做,学生能说的一定让学生说。这样才能体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合。在教学中,教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境,善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题,引导他们自己去发现和寻找问题的答案,把学习的主动权交给学生,多给学生一些研究的机会,多一些成功的体验,多一份创造的信心。 三、利用好课堂教学时间,提高教学效率 课堂是教学的主阵地,因此,教师要充分利用好课堂教学时间,努力提高课堂教学效率。从以往的教学实践我们可以得出:
5、在很大程度上,学生在教学中的主动参与程度决定着教学效果的高低,以及学生学习效率的高低。那么,在小学数学课堂教学中,我们应当如何利用好教学时间,提升学生主动参与教学的积极性,提高课堂教学效率呢? 1.联系生活实际,提高课堂效率 大家都知道数学源于生活,又服务于生活。在教学中,我们要紧密联系学生的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,加强学生“学数学,用数学”的意识,在实践活动中加深对新学知识的巩固,从而提高课堂效率。 2.精选课堂练习,提高课堂效率。 实践证明,盲目而不过多的练习是不科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动,反而会导致学生的思维
6、变得呆滞,使他们在学习上处于被动状态。因此,在教学中,教师要依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况,精心选编练习题,并有计划地让学生练习,力求精而少,练在点子上,这样才能有利于学生主动学习,从而提高课堂效率。 3.抓住课堂生成,提高课堂效率 教学是以生为本,教学因生成而精彩,教师的一个举动、一个闪念、一句话,都可能导致非预设生成事件的发生,引出无限的精彩。我们要善于及时捕捉课堂生成,并且适当合理地加以引导、运用,往往会起到画龙点睛的作用,从而提高课堂效率。 四、教师要对学生做出客观评价 评价作为整个教学过程的有机组成部分,对教学过程有着重要的影响。随着新
7、课程的实施,原有的评价方式已不能适应新的教学理念,必须改变。一是要注重学生对数学学习过程的评价,看学生是否积极投入数学活动,是否有积极的情感体验。二是要恰当评价学生基础知识和基本技能,以考查学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解为重点,以理解与应用能力评价为主。三是重视评价学生发现问题、解决问题的能力,把它作为评价的一个重要标准。四是注重评价方式的多样化。评价的方式既可以用书面考试、口头考试、技能操作考试等形式,也可采用课堂观察、作业分析、学生成长记录袋等。 五、教师要不断反思自己的教学 教学反思是教师从自己的教学实际出发,把自己的教学活动作为思考对象,发现
8、,分析问题
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