小学数学教学生活化探讨

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时间:2018-10-20

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1、小学数学教学生活化探讨  数学来源于生活,而又应用于生活。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者,深深地感到,在平时的教学中,应当把小学数学教学生活化进行更深入的实践研究。  小学数学生活化策略数学来源于生活,而又应用于生活。新《小学数学课程标准》十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,联系生活讲数学,把生活经验数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者,深深地感到,在平时的教学中,有时的生活情境就只是为了敲门。生活

2、情境代替了生活经验,学生就沉迷在有趣的游戏中,而没有真正去思考数学问题,学生被丰富的生活情境所吸引,而有意义的数学思考不被学生关注,应该如何对生活情境进行处理呢?  一、当前小学数学教学生活化现状及原因分析  1.存在着“重知识、轻能力”的现象,部分教师的观念有待转变  虽然现在有了新的课程理念,使用新版本的教材,注重了学生能力的培养,,但是课堂上有的教师还是“穿新鞋走老路”,知识的传授占主导,教学方法单一,讲解过多,一味地把知识灌输给学生,就怕学生不会,反复强化,把教材中的教学内容难化,教师教得累,学生学得难,负担重,能力的培养从何而谈?长此

3、以往,有的学生就会失去学习的兴趣,并产生逆反心理,不愿意学习数学。  2.存在着“教书”的现象,课堂教学无创造性  陶行知先生说过“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”数学教学要培养学生良好的学习习惯和运用能力。但如今,有的教师在教学过程中还受教材、教参的限制,教材怎么写就怎么教,教材写多少就教多少,教参如何设计就如何遵循,这样做,一方面,教师会对“教材的容量大、课时有限”的教学现状而非常紧张;另一方面,也不符合教学的原则,不能满足所有学生的需求,尤其是“吃不饱”的学生,限制了他们的视野扩展,从而导致课堂教学缺乏弹性和创造性,也无法体

4、现出教师个性的张扬。  二、小学数学教学生活化的实施策略  通过对小学数学生活化的调查、研究,实施数学教学生活化必须灵活地使用教材,在数学课堂中引入现实生活的元素;创设生活情境,激发学习欲望;体验生活应用,领悟数学价值。可以简单地概括为实现“生活――数学――生活”的循环。  (一)灵活使用教材,在数学课堂中引入现实生活的元素  教材,是教学活动的主要内容,是学生获得知识的重要源泉,是教师实施教学的主要依据。教师在进行教学设计时应该考虑学生的生活经验,从学生已有的生活经验入手,合理处理教材内容。  1.根据小学生的生活内容对教学内容进行重组  心

5、理学家通过实验研究证明,当学生学习的知识与生活内容越密切,学生接受起来越容易,掌握得也越牢。但现有的小学数学教材中,应用题部分还是存在一些固定式的例题,在教学中教师应根据学生熟悉的现实生活进行适当的调整,使教学内容更加贴近学生的现实生活,这样更有利于培养学生对数学知识的应用能力,用学生身边熟悉的内容对教材进行适当改编,甚至可以让学生自己去收集身边的数学问题,然后一起在课堂上解决,这样让学生感觉生活中处处有数学。  2.引入合适的生活实例  日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,从孩子熟悉的生活经验出发引入新课,可以激发孩子的求知欲望,增添新

6、鲜感,从而使他们感到数学不再枯燥、抽象,进而对数学产生亲切感。数学教学内容有事比较枯燥、抽象、概念性较强。在教学过程中,我们要尽量选择学生熟悉的、与生活密切相关的学习内容,让学生在生活中寻找数学问题,从而让学生感知数学问题源于生活,并解决生活中的数学问题。  (二)创设生活情境,有利于激发学生学习数学的兴趣  1.选取现实?A生活情境  在教学过程中,可以选取一些学生身边的熟悉的情境进行改编和加工,甚至可以改变教材上的教学情境,自己创设学生喜闻乐见的生活素材作为教学内容,这样可以让学生感受到身边就有数学,数学就在身边,提高学生对数学学习的兴趣。

7、在寻找现实生活素材的同时还要考虑到真实性和可行性,学生在课堂上的学习内容应该是生动有趣的,在学习数学知识的过程中去发现数学问题、探究数学规律、构建数学模型,体会数学思想、感悟数学方法。在生活中可以发现很多数学问题,我们可以将这些内容和教学联系起来,让真实的生活情境来充实数学文本。  2.构建开放的生活情境  教学中要对课内知识进行延伸与拓展,把学生难理解、抽象的数学知识学习转化为让学生动手实践、操作的活动,通过形式多样的实践、操作活动,可以使学生根据已有经验,发现问题,通过猜测、实验,最终解决问题。在选取的生活情境内容时要容量大,这样可以让学生

8、思考的角度更广,解决问题的方法更多,从而培养学生学习的兴趣,提高创新意识和能力。  3.创设多元化的生活情境  在教学过程中充分运用直观的实物、多媒体

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