高功能自闭症与亚斯伯格症学生之教学与辅导课件

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1、高功能自閉症與亞斯伯格症學生之教學與輔導台灣師大特教系張正芬2009/3/201高功能自閉症症狀較明確，通常在三歲左右被診斷出來亞斯柏格症以往多在8歲以後才被診斷出來，有些甚至到青少年、成人才被診斷出來，未被診斷者亦大有人在。目前亞斯柏格症的診斷年齡已經下降，人數也逐漸增加。國內對亞斯柏格症的敏感度提高，診斷能力增加2009/3/202他們的社會性特質--主動但怪異有與人互動之動機，但不擅於表現及閱讀社會性線索，如面部表情、肢體語言等交友意願高但技能不佳或怪異，常抱怨沒有好朋友常搞不清狀況，顯得很白目對他人的反應較有覺知。易在他人誤解、嘲弄、拒絕、惡作劇、

2、欺負或渴求友誼下，學會避免受傷而偽裝自己或遠離人群對不成文及模擬兩可的規則、規範、規定理解有困難2009/3/203對批評過於敏感有些可以正確回答符合情境的問題，但卻無法在真實的生活中執行和人說話時較難保持適當的距離或音量能理解簡單的情緒，對複雜情緒的理解與表達較有困難（如尷尬、委屈、沮喪等）不易理解他人觀點、想法、信念等，同理心弱，不容易感同身受－心智理論的問題2009/3/204心智理論的不足難以預測別人的行為很難了解他人的意圖或他人行為的動機不知如何解釋自己的行為難以了解自己或別人的內在情緒難以瞭解自己行為對他人的影響難以預測他人已經了解些什麼難以知

3、道別人是否對自己的話題有興趣2009/3/205隨著年齡增加，社會覺知提高….生氣難過挫折口語攻擊行為攻擊自傷或自我刺激焦慮、憂鬱其他：如尖叫、走動破壞、離開人群等當然，也有越來越能修正自己的2009/3/206綜合ㄧ些研究社會互動情境中他們認為重要的東西，可能我們認為是枝微末節，我們認為重要的東西，他們可能認為無意義、不喜歡→他們所重視的可能和我們所重視的不同→觀點與角度不同→是他們有心智理論的問題還是我們有心智理論的問題?由靈魂之窗所透露的訊息，他們容易忽略→因不看、看得少、或看不懂2009/3/207溝通方面學究式語言：如使用過度正式、精準的語言，或

4、超乎年齡的用語口語能力不錯，單向說話居多，雙向溝通不易對自己感興趣的話題，會滔滔不絕的述說（常具深度及廣度），常獨占話題，但對聽者反應的覺知差，不容易由別人的感覺、話語修正自己的言談容易出現強辯、過度堅持的語言聲音、語調、音量怪異非口語的溝通不佳，含手勢、表情、肢體動作等的理解與表達2009/3/208溝通方面的問題語言表達常優於語言理解－語言理解是相對弱項語用困難—一般對話較無困難，但配合情境的語言使用較有困難，常表現的是未加修飾的、直接的、違反情境或禮貌原則的表達。不容易學會的是討價還價﹑雙關語、揶諛話、奉承話、反諷、玩笑話等表裏不一的語言。2009/

5、3/209談話時的合作原則：說者和聽者為實現同一目標而努力數的準則：不多也不少（前提能力知道對方的背景知識）質的準則：真實可靠的、正確的關聯準則：與話題有關方式準則：清楚、簡明，含混、模稜兩可均不佳經常違背此原則2009/3/2010談話時的禮貌原則慷慨準則讚譽準則謙虛準則贊同準則同情準則體諒準則妥協準則較難遵守或無此概念2009/3/2011行為、興趣方面在興趣方面,有一種或一種以上的刻板的、有限的型式,其強度與焦點均迥異於常。刻板而重複的動作：如自我刺激行為經常沉迷於東西的某一部分明顯地對特別的、非功能的常規或儀式有異常的堅持：如固執2009/3/20

6、12行為興趣方面離座走動攻擊行為容易緊張、焦慮（尤其在突然改變、非預期狀況、自己無法因應的時候）經常因日常例行事物被改變或轉換階段而苦惱焦慮2009/3/2013行為、興趣方面（AS）狹窄的興趣與過度的沈迷：對知識、事實的追求有特殊的興趣，可以花很多時間很專注的找尋相關資料、閱讀或操作。如歷史、天文、植物、政治、數理等。喜歡依慣例做事，對改變常有抗拒想法、思考的固執性會要求別人照樣做2009/3/2014他們是道德教條的奉行者寬以待己，嚴以待人嚴以待己，寬以待人嚴以待己，嚴以待人自己在意的事情常會要求別人跟他一樣（主導性強），嚴守自己認為重要的教條、常會要

7、求別人遵守或告狀2009/3/2015感官知覺、動作方面問題1.過度敏感2.過度鈍感3.感覺統合不佳4.笨拙、協調不佳2009/3/2016認知與學習智力在正常到優異範圍，但也有在平均數負兩個標準差上下者跳躍式的思考不尋常的方法：常有自己一套不尋常的方法來學習或理解事情，他們也許可以完成很難的題目，卻無法回答一個簡單的加法問題，因此常常會被質疑較注意細節而忽略整體在執筆能力、閱讀和數學上的表現不佳2009/3/2017易分心失神、不專注讀書缺乏技巧（無重點、不會做筆記、時間規劃差）申論題欠缺結構，作文速度慢、結構差作業問題常遲交花很長時間做雜亂無章可能和書

8、寫、組織、統整能力或不專注有關2009/3/2018視覺學習常優於