简论影视网络对语文教学的拓展作用

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1、简论影视网络对语文教学的拓展作用简论影视网络对语文教学的拓展作用简论影视网络对语文教学的拓展作用简论影视网络对语文教学的拓展作用简论影视网络对语文教学的拓展作用　　内容提要：　　影视网络属现代信息技术，对语文教学有诸多拓展。　　影视网络的全球性多元化有利于语文教学内容的拓展；综合性交互性有利于语文教学模式的拓展；开放性随意化有利于语文教学时空的拓展；虚拟性自由度有利于激发学生学习语文的主体性和创造性；直观性教育性有利于语文教学目标的达成。　　关键词：　　影视网络、拓展、语文教学　　影视网络的迅猛发展和

2、日益普及，使人类向往已久的信息时代逐渐成为现实。教育部把“充分利用现代信息技术”，“有效地发挥现有各种教育资源优势”明确纳入我国教育振兴的行动计划。近来报刊上抨击影视网络冲击教学的文章不少。然而笔者认为，就影视网络对语文学习而言，的确具有很大促进作用，带来了前所未有的拓展。　　首先，影视网络的全球性和多元化有利于语文教学内容的拓展。　　影视网络巨大的知识容量为语文教学拓展了无限空间。只要打开屏幕，轻击鼠标，古今中外，上下千年，散文、小说、诗歌、戏剧，各种体裁应有尽有，东西文化交互碰撞；热门话题、社会焦

3、点、名胜古迹、试题形式，无不尽收眼底。学习的对象已远不再局限于那多年不变的、少得可怜的几篇课文。像“东方时空”、“焦点访谈”、“实话实说”、“第二起跑线”、“动物世界”、“奥运专题”、“电影频道”、“世界各地”、“黄金书屋”、“新浪”、“搜狐”、“网易”……今日的影视网络，不仅联结了科技，更连接了人类社会和组织。影视网络是扇向全世界洞开的视窗，它给人类社会生活带来的震荡性影响，怎么估计也不会过分；它对语文教学内容的拓展，也怎么想象都不是夸张。影视网络真正是将人类文化“一网打尽”。　　其次，影视网络的综

4、合性和交互性有利于语文教学模式的拓展。　　多媒体课件一闯入课堂，声学、光学、电学、美学一齐登场。文字、图形、影像、声音、动画及其他多媒体交互出现，令学生们进入了多种感官享受高度综合的立体艺术空间，拓宽了学生学习语文的途径，出现了诸如个性化语文学习，交互式语文学习等教学模式。无论教学内容、方式、手段及考试等，都可因人而异，因需而异，因材而异。甚至可得到远程专家的“个性化”指导。而传统的“一本备课本一本书，一枝粉笔一张嘴”的教学模式，相比之下就显得十分苍白、单调和尴尬。就拿语文教学中的重头戏——写作教学来

5、说，原来学生交提纲，交草稿，教师伏案批改，学生反复修改，学生苦不堪言。教师筋疲力尽。但收效甚微。而如果让学生在电脑上写作，则列提纲、反复修改等步骤，就迅速方便得多了。教师对学生作文的评改，也更加便捷和直观。可以让学生交软盘，然后在多媒体教室里，把任一学生的文章展示在所有学生的电脑显示屏上，让所有的学生参与评点。如此，则学生积极性大增，作文水平大进；教师负担大减，教学效率大大提高。回顾人类整个文明史，自有教学以来，还从来没有像影视网络这样对语文教学模式有如此翻天覆地的拓展和创新。　　第三，影视网络的开放

6、性和随意化有利于教学时空的拓展。　　人们一进家门便打开屏幕；独处时与影视为伴；全家吃饭时用影视“佐餐”；甚至客人来访也照样开着影视接待，主客都不会觉得这样做有失礼貌或有什么不妥……近年来，影视这个宠儿已冲出家门走向世界。繁华街头，交通工具，大到如壁挂银幕，小到像旅行手袋，还有那大街小巷的形形式式网吧。影视网络的开放和随意是空前的。它有利于语文教学时空的拓展。由课内到课外，由学校而家庭、社区等任何信息技术普及的场所，同时也可使学生在45分钟以外的任何时间学习语文。语文学习是得益于课内，得法于课外的。就拿

7、课外阅读为例，当今向学生推荐“必读书目”已成时尚，有教育部等官方的；也有教师家长等“私方”的，还有各出版社等“钱方”的。那么到底是谁在指导影响学生的名著阅读呢？上海育才中学李强老师作了调查。　　电影和电视的指导教师的指导同学的交流影响家长的指导自己学习研究高一36人5人35人11人13人高二32人6人33人7人22人高三24人11人28人2人35人从表可知，影视媒体所起的作用是很大的。很多学生往往是先从影视上知道和了解了名著，然后再去读原著的。影视成了学生和名著之间名副其实的“媒介”。“痞子蔡”的《第

8、一次亲密接触》，又为网络文学开了个“轻舞飞扬”的头而“扬”及课堂内外大河上下。学生们在网络上可以随意地撷取任一时间，任一地方的有益信息，而不受原来传统语文教学狭窄时空的束缚制约。如高考一结束，你便可搜索到各种最新高考信息，如果喜爱才子们的优秀作文，你完全可以在网上先睹为快，或下载打印后慢慢品味。网络对语文教学的拓展作用还体现在教师工作上，拿出试卷为例，教师出好卷子一般都要交学校教务处审核，有时还会多次修改，现在这个过程可以用联机共享或发E—mail的方式