关注职校学生的“学”

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1、关注职校学生的“学”　　为了解决职业技术院校学生厌学这一难题，一些研究者从社会、学校、家庭以及学生自身等不同方面对厌学现象作了归因，并提出了诸如加强思想政治工作，帮助学生树立正确的价值观，让学生正确认识自己；调整教育目标，改善实验实习条件，促进校风、学风；增加校园文化活动，开放图书馆，严格成绩管理；优化育人环境，让家长配合学校共同对学生进行教育等策略。这些策略在一定程度上解决了一些问题。但是，应该看到，学生厌学的情况并没有得到实质性的改观。随着职业教育的发展，职业技术院校的建设也突飞猛进，各校的办学条件与前些年已不可同日而语。条件好了，学

2、生对学习就是缺少动力。如果严格教学要求，那些门门功课亮红灯的学生又会给办学和管理带来更多的实际问题。所以，我们不仅要正视职业技术院校学生的学习问题，更要想办法让学生乐意去学，使他们真正学有乐趣，学有所得。　　　　促进职业技术院校学生学习的策略　　　　要让职业技术院校学生进入有效学习状态，要重点做好以下三方面工作。　　（一）要让学生领略到学习的意义　　重视职业生涯的教育引导主要通过开设职业生涯指导课程进行。职业生涯指导是西方人力资源管理理论中的重要组成部分。早在1919年，中华职业教育社就在我国职业教育中倡导开展职业指导活动。职业教育的先驱

3、黄炎培先生曾提出职业指导“是职业教育的先决问题。”他指出：“男女学生或缺乏重视职业之心思与从事职业之兴趣与习惯，又或认一科、习一业而违其天性与天才，则职业教育之效果，仍难圆满。是职业指导尚焉。其方法：一、调查、发表各种职业状况及学校状况，使学生有选业、选校之根据与准备。二、测验或查询职业职能，俾择适宜于己、有益于群之职业。三、调查各职业机关所需人才、各学校学科及人数，以谋供求相应。四、用出版、演讲及其他方法，宣传职业指导之重要，及发表调查、研究所得之结果。而其尤要者，在对于男女青年，用种种方法发挥其服务社会之精神，唤起其从事职业之兴味。”

4、可以说，职业生涯指导主要是根据人的生理、心理、职业以及社会发展的环境背景，从培养个体的职业意识，提高对自身、对职业生涯的认识，到引导其正确择业，进行从业的准备、规划职业成长和发展，促进实现人生目标的一系列活动。　　几十年来，我国职业技术教育得到了快速发展，与职业教育密切相关的职业生涯指导也应得到重视。对职业技术教育来说，开展职业生涯教育更具有重要的现实意义。职业技术教育是从业教育。职业教育与职业生涯指导互相依存，互相促进。可以说，尚未进入职业领域的职业院校的青年学生对什么是职业，现在的学习与将来职业生涯的关系并不清楚。加上应试教育的失落，

5、他们中的很多人把进入职业技术院校作为一种无奈的茫然的选择，并由此产生了学习上的懈怠心理。尤其是初中毕业的学生，他们对生活、对职业还处于一种懵懂的状态，在这种情况下，就更需要对他们进行正确地引导。职业生涯发展是一个个体的生理、心理及综合素质逐步完善的过程。通过职业生涯指导可以让学生初步了解社会上的职业及工作类型。指导学生根据自己的自身特点进行职业定向，让学生将现在的学习与将来的生活和工作相结合，与自己的理想和目标相结合，在增长知识的同时，掌握基本的职业技能。还可以结合学生所学的专业，有针对性地进行专业思想教育，帮助他们了解职业生涯的意义，建

6、立正确的职业观；学会职业生涯设计的方法，确立目标，由此获得的学习动机和需求效应将比那些不切实际的说教更有实际意义。目前，职业生涯指导工作尚未引起重视。大多数职业技术院校在这方面还是空白，认识上也有一些误区。很多学生认为就读的专业就是将来所从事的职业，把专业与职业混淆，有的认为职业生涯指导是职业咨询师或企业管理的事，与学校关系不大，还有的将职业生涯指导与就业指导混为一谈。因此，加强这方面的工作尤为重要。　　让学生尽早接触职业知识职业技术院校学生的职业意识应该比较强，可是，以往学生通常是按照“三段式”的课程学习，学了一两年后，当被问及所学的专

7、业内容时，常常无从作答，因为，直到这时他们还没有接触到实际的专业知识。职业观的形成是一个渐进的过程，人的职业生涯也需要有一个成长到成熟的过程，包括职业准备、职业选择、职业稳定、职业发展等不同的职业发展阶段。对于职业技术院校的学生来说，如何有意义地度过这一重要的人生成长期对其今后的职业发展和进步起着很重要的作用。对这些在学习学科知识方面不具特长的学生，扬长避短的最好办法就是多接触实际，拉近书本与实际的距离，在正式学习和非正式学习之间建立起多样的联系。如果能尽早地进行专业教育与职业生涯指导，尽早让学生进入所学的专业实际场景，尽早地让他们尝试成

8、功的乐趣和总结失败的经验，将有助于培养他们的职业意识，增强工作的责任心，促进其主动学好科学知识，掌握专业的技能和本领。　　点燃学生心中的希望之火职业院校学生的学习难以“上路”，从心理学的角度看