神经认知体系的构建

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1、神经认知体系的构建针对29名高水平晚双语者，采用同韵判断范式，对比分析了他们在识别高频、强规则性和强词汇性真词的语音时，与假词和对照字符在正确率和反应时上所表现出来的差异，并以此为基础，探讨了他们的二语神经认知体系构建现状，阐释了形成语音识别差异和神经认知体系构建现状的原因。本文所得基本结论如下：（1）高水平的晚双语者，即使与二语接触量较大，其语音识别仍然采用效率较低的合成方式；（2）他们的二语水平尚未到达二语本族人的母语水平，其二语神经认知体系仍然处于动态发展之中。　　关键词：语音识别；神经认知体系；语音识别；二语习得　　：D84：A：1001-4608（2012）02-0116-07　　

2、收稿日期：2011-09-26　　基金项目：国家社科基金（10BYY027）；国家自然科学基金（30770716）；江苏省社科基金（09YYD016）；江苏高校优势学科建设工程资助项目（20110101）　　简介：王晓斌，南京师范大学语言科技研究所助理研究员，博士生；倪传斌，博士，南京师范大学外国语学院教授，博士生导师210097　　一、前言　　近半个世纪以来，二语神经认知体系的构建一直是心理学、神经认知科学和神经语言学的研究热点之一。目前，关于这一热点问题，不同的学者基于自身的研究提出了不同的假设，比如：系统适应假设（SystemAcmodationHypothesis）（Pe-rani等

3、，2005）、趋同假设（ConvergenceHypothe-sis）（Green，2003）、语言经验决定假设（Experi-ence-shapedHypothesis）（董奇等，2004）、母语决定假设（Native-language-shapedHypothesis）（Siok2001；谭力海2003；谭力海等，2011）和动态假设（DynamicHypothesis）（Abutalebi2008）等。这些假设虽因研究对象、研究手段上的不同而在表述上存在一定的差异，但基本思想仍趋于一致：二语神经认知体系的构建时间早；构建的位置主要基于一语原有的神经认知体系；构建方式是动态的，随着二语习

4、得水平的提高，接触量的增大，在一语体系中构建的二语神经认知体系会逐渐趋于稳定。　　关于中国习得者二语神经认知系统的构建，董奇等（2004）曾采用核磁共振技术考察了低水平儿童学习英语语音时，语言经验对塑造大脑激活模式的影响，薛贵等（2004）探讨了低水平儿童习得者语义处理的神经认知机制，谭力海等（2005a）采用Stroop实验范式分析了国内英语专业本科生识别英语字符的神经认知机制。此外，谭力海（2003）还在美国采用核磁共振技术分析过8名中国男性留美博士生的英语语音认知方式。这些研究的开展对于从不同侧面探明母语为汉语的习得者如何构建英语作为二语的神经认知体系研究，起到了巨大的推动作用。　　然

5、而，如果我们仅基于上述研究成果来展现二语习得者神经认知体系的全貌，其被试的典型性却略显不足。就年龄而言，董奇和薛贵研究的儿童被试，其母语认知体系本身的发展尚不完善，如果我们以此推断基于母语的二语认知体系构建，理据颇显不足。就二语水平而言，谭力海仅基于英语专业本科生的研究结果而推导高水平二语习得者的形音转换效率低下的结论，略显偏颇，因为二语习得水平更高的被试在国内还有英语专业的研究生。就性别而言，仅依据谭力海在留美男性博士生被试中所取得的的研究结论，难避以偏概全之嫌，因为二语习得者神经认知上的性别差异一直存在争议（Kaiser等，2007；Shaymer等，2004）。基于被试的典型性考虑，本

6、文在开展二语神经认知体系构建的研究时，将采用性别混合的方式从英语专业的研究生中，挑选10-12岁开始学习英语的被试作为研究对象。针对这些被试，本文拟以二语的语音识别为突破口，探明他们的二语语音识别方式、分析他们二语神经认知体系的构建现状以及剖析认知方式与构建现状的成因，冀从神经认知语言学视角为二语习得的研究和我国外语教学改革提供有价值的参考。　　二、研究方法　　被试：29名被试均为某高校英语专业二年级的研究生（男性16人；女性13人；平均年龄为24.23岁）。他们在10-12岁时开始学习外语，外语水平已获得专业英语四级证书（其中获得专业英语八级证书的25人，占86.20%）；这些被试均无语言

7、行动障碍和其它神经系统疾病，强右利（张作记2001：378）测量），视力或矫正视力正常。　　材料：材料有三类。（1）单音节高频真词；60个，百万词的出现平均频率为针对29名高水平晚双语者，采用同韵判断范式，对比分析了他们在识别高频、强规则性和强词汇性真词的语音时，与假词和对照字符在正确率和反应时上所表现出来的差异，并以此为基础，探讨了他们的二语神经认知体系构建现状，阐释了形成语音识别差异和神经认知体系构建现状