让反思带领我们开创高中数学教学新天地

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1、让反思带领我们开创高中数学教学新天地【】教学反思，又称反思性教学，是教师着眼于自己的教学活动过程，把自己作为研究对象，研究自己的教学观念，分析自己的教学行为，决策以及所产生结果的过程，以不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量，是一种通过提高教师自我觉察水平来促进能力以展的一种手段。教学反思体现了教师在教学过程中的双重角色，既是实践者又是对自己教学实践的评价者，既是教育者，又是受教育者，这一阶段也是教师理性思考问题，提高教学监控能力，应变能力，总结评价能力和思维品质发展的过程。　　【关键词】教学反思；高中数学

2、；教学实践　　【】G623.5【】B【】1001-4128（2011）04-0041-02　　　　高中数学课的形式应该是：从学生的学习实际或生活实际出发提出问题，将数学学习与数学知识的产生与发展相联系，为使学生能够站在一定的高度去对待自己的数学学习，在感受数学发展的同时获得数学探究的方法，并能从现代人的角度去发展数学方法，使所获得的方法在解决实际问题的过程中，得到进一步的丰富与发展。在活动中获得体验，在体验中进行反思，在反思中有所创造，通过教师与学生的共同实践，使学生形成自主学习、自我监督、自我评价，这样既可以使教师的教学观念

3、不断得到更新，又可以促使学生学习方式产生彻底的改变。　　“经验反思=成长”，这是著名学者波纳斯提出的教师成长公式。我国学者熊川武教授认为：反思性教学是教学主体，借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程，教学反思对教师的行为有着极强的内在动力，能够合理地发挥教师的能动性和创造性，对教师教学质量及教学水平的提高起着积极的促进作用。　　然而，在当今的高中数学教学中，教学过程和教学方式往往形式化。教学过程是师生交往、积极

4、互动、共同发展的过程，这是对教学新的完整的界定．教师必须由知识的传授者转变为学生学习的促进者。改革和丰富教与学的方式，使学生主动地学习，是高中数学课程改革追求的基本理念。在具体实践中出现了形式化问题，表现为：　　1有合作形式而无合作实质　　数学新课程倡导学生合作交流，目的是让每个学生都动起米，形成主动学习的愿望，培养积极参与的意识．通过合作学习，让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养他们乐于合作的团队精神。但一些教师片面追求课堂小组合作学习这一形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有认真设计。也有教师在合作学习中只

5、是按照预定的设计，把学生往教学框架里赶，学生之问缺乏沟通和深层次的交流，结果往往是优等生的想法代替了小组其他成员的意见和想法，差生成了陪衬。倡导合作学习不是不要独立思考，独立思考是合作学习的前提。通过合作交流来探讨的问题，必须先引导学生独立思考，充分准备后方可进行。　　2对话变成问答　　对话是一种交流方式，它要求改变过去的“传话”和“独白”的方式，走向互动，新课程倡导对话教学是对独白教学的否定，但在教学中不少教师把对话等同于师生问答。　　3有活动无体验，有温度无深度　　新课程要求给予学生更多的亲身体验的机会，以丰富感性认识和理

6、性认识。但在教学活动中，有相当部分活动是随意的，缺乏明确目的，学生忙这忙那，却美其名日“动中学”。新课程提倡的活动是操作活动与思维活动的统一，意在引导学生动口、动手、动脑，在体验中获得发展。　　4板书让位于多媒体　　多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生的兴趣，确实为课堂“增色”不少，但也出现了课堂教学盲目追求电教而不用板书的怪现象，出现了只重视多媒体形式，而轻视其教学实效，只重视学生情绪的积极反映，轻视了学生能力的形成，教师成了电教的播放员．应该认识到多媒体只是教学的辅助手段之一，板书的示范作用是不可缺少的．　　5探究

7、名不附实　　为克服传统的接受式学习的弊端，新课程提出了探究式学习．它是学生围绕问题自主学习的过程．这是高中数学课程引入的一种新的学习方式，它有助于学生了解数学概念和结论的产生过程，初步理解直观和严谨的关系，尝试数学研究的过程，体验创造激情，树立严谨的科学态度和不怕困难的科学精神；有助于培养学生勇于质疑和善于反思的习惯，培养学生发现问题解决数学问题的能力；有助于发展学生创新意识和实践能力．数学探究具有开发性、学生高度自立性等特点，但不少教师对学生放任自流，忽视了教师的指导作用．有的教师只是按照环节设计教学活动，安排探究路线，把学

8、生直接引向所要获得的结果，中问缺少学生的自主探索，缺乏教师的启发引导，这种形式的探究训练只会让学生丧失兴趣和热情．　　那么，我们该如何走出以上误区呢？笔者认为，我们要在教学中注意以下几点：　　5.1新教材教学中应防止教学模式的机械套用　　教材的价值在于能作用于学生充分发展，在