让那只老鼠带领我们去探索世界

《让那只老鼠带领我们去探索世界》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、让那只“老鼠”带领我们去探索世界----利用多媒体辅助高中英语教学的实践与探索东山一中谢文英摘要：总结利用多媒体技术辅助高中英语教学的实践；参考高中各学科使用多媒体辅助教学的经验及教训并及时调整教学方法；在教学中学习更好的操作方法及课件准备措施，恰如其分地把多媒体技术使用到教学中。关键词：英语语言技能训练，多媒体教学技术，多媒体使用的利与弊前记：去年曾经去邻近学校听课，惊羡他们采用多媒体设备把英语教学操作得如此有声有色：多彩的图片，剪接的声音，互动的氛围，大容量的内容，让人应接不暇。回校后心里很是痒得慌，几次跃跃欲试

2、。学校有几间多媒体教室，之前有尝试过上了几节课，但是不是很理想。因为不能随时去上，得事先通知学生；且路间来回也浪费一定时间。我便只好“望梅止渴”。听说不久每间教室便要配备多媒体设备了！我想事先做好准备吧，只等多媒体教室一建好我便可以熟练操作，那该有多好。于是便申请课题，约上一些同事开始学习准备材料，制作课件。每间教室都有多媒体设备了，让我有了“天高任鸟飞”的豪迈心情，一心一意想把它用到最极致。我的感想是第一：世界变小了，知识变多了。第二：材料变多了，花费变少了。第三：各种语言技能变精了，学习变主动了。世界变小了，知识

3、变多了英语是一种语言，是人们思想及知识交流的工具。它可以让我和我的学生们了解到外面的世界。外面有什么，人们在做些什么，想些什么……将近半年多我和学生们身临其境地了解到艺术和建筑的完美结合：金字塔，西班牙著名建筑师高迪如梦境般的建筑风格，美国建筑大师弗兰克.劳埃德.赖特的借助于贝壳灵感的纽约艺术博物馆，丹麦建筑师乔恩.欧松的悉尼歌剧院，不胜枚举的人类智慧的结晶……我们领略了大不列颠群岛的风土人情，印象最深的是穿着裙子的男人：苏格兰男人……我们用眼睛品尝：有着猕猴桃外表,西瓜红瓤的“猕猴瓜”；草莓外表，橙果实的“莓橙”；

4、红辣椒皮，香蕉肉的“椒蕉”；还有“草莓蘑菇”；“苹果橙”；“苹果桃”等等美不胜收的转基因水果……我们畅想马丁.路德.金的让黑人生而平等的梦想，同时也寄上我们的梦想……我们拜读了凡尔纳的《海底两万里》，《地心游记》，《格兰特船长的儿女》，及玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》等早期科幻小说。我们酣畅地诵读莎翁的“世界是一个大舞台，而每个男男女女都只是一个角色”……我们真切地去了解艾滋病有关知识，倾听艾滋病人的心声，去关爱需要帮助的弱势群体。我们展望未来的世界，大胆设想、描绘机器人时代。我们同时清醒地认识到地球的三大杀手：饮用水污

5、染，空气污染，恶劣的卫生环境，对我们生存空间的威胁。尽我们所能呼吁人人增强环保意识，保护我们的环境。我们科学地认识自然灾害，了解如何在灾害来临时保护自己，让灾害损失减少到最低限度……我们还将了解美国历史及文化；了解世界残疾人的生活；了解著名戏剧作品……多媒体带领我们领略天文，地理，历史，文学，风土人情，人物传记，社会变革，科技进步，等等，等等。世界变小了，知识变多了。材料变多了，花费变少了所有材料（图片，声音，影片，文档，课件……）经过网上筛选，组合，制作，操作让学生通过图片，声音，视频，文字方式并结合课本加以吸收。

6、电子材料变多了，印发材料变少了，花费变少了。语言各种技能变精了，学习变主动了使用多媒体前，学生很少有动口，动手，动脑的机会。一堂课只是用录音机带读，多则用教学挂图，模型。课堂教学互动氛围差，学生较少有主动发言的欲望。使用了多媒体之后，学生自己有机会搜索课文有关资料向同学展示，并共享，且极易被教师及同伴事先准备好的材料吸引，经常主动发表自己的观点。语言输入量较之前多得多。输入量一增加，学生的口头和笔头输出技能自然提高。教师可以利用幻灯机把学生写下的文章供全班共享，共同批改，共同发现错误，共同进步。效果极佳，学生写作欲望

7、被同时激发。课外学生也会主动积累语言知识并及时摘抄和积累。教师布置的课外摘抄作业和课外阅读，诵读作业都可以通过多媒体加以督促和促进。检查摘抄作业后可用幻灯机展示佼佼者们的优秀作品；诵读用投影仪＋幻灯机＋麦克风并用。诵读材料放于幻灯机上，学生使用麦克风，面向全体学生，投影机显示诵读材料，供大家检查，直接，明了。学生诵读积极性高。精读课上，教师通过设计问题让学生动脑，主动阅读。且一些难记词汇通过屏幕多次重复，学生多次使用，既琅琅上口，又能牢记在心。泛读材料比以前多得多，杂志，报纸应有尽有，且及时得以讲解，消化。对于很多语

8、言教师头疼的“学生如何训练听力”的问题多媒体也可以巧妙地解决它。在网上下载各种朗读及听力的MP3材料,如课文同步朗读，听力及VOA,BBC,CRAZYENGLISH等等语音材料。操作极其方便，又不用带录音机和磁带。至少解放了一只手。且播放时进退自如。如有需要还可同时编辑听力文稿，同时出现声音和文句。有助于提高听力理解能力和帮助认识记忆课外单词。