浅谈提高道德教育实效性的长效机制

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1、浅谈提高道德教育实效性的长效机制[]2004年2月国家发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，强调要扎实推进中小学思想道德教育。加强小学生的道德教育是党的要求，也是时代的要求。本人结合多年的学校德育工作经验，以解决当前小学生德育实效性不高为出发点，提出了“1-2-3”三位一体的提高小学生德育实效性的长效机制。旨在提高我国广大小学生的道德品质，提高综合素质。　　[关键词]小学德育；实效性；“三位一体”；机制　　　　一个国家的振兴，取决于提高整个民族的国民素质，青少年是祖国的未来，因此必须加强对小学生良好思想道德

2、素质的教育和培养，这是时代的要求。2004年2月国家发布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（以下简称《意见》），强调要扎实推进中小学思想道德教育。可见国家对小学生思想道德建设的重视。然而，本人在多年基层小学生教育与管理中发现，我国地方小学德育还存在诸多问题，如德育工作形式化，表面化，学校不重视化尤为突出；同时，部分学校德育工作表现出了比较差的教学水平，不少学校都是采用语数外老师兼职担任德育课的教学。如何解决这些德育工作存在的问题是今后小学德育需要思考的问题。本人结合多年的学校德育工作经验，以解决当前小学生德育

3、实效性不高为出发点，提出了“1-2-3”三位一体的小学生德育实效性长效机制。“1”是学校从领导班子到任课教师都要高度认识小学生德育工作的重要性，改革教学方法，创新教学内容；“2”是关注两个学生群体，即相对学习比较差的，纪律比较松散的，容易出现道德问题的学生　　以及较优秀的学生，使之形成一帮一的互扶机制；“3”是从学校、家庭、社会三个方面形成三级X络，形成共育的良好环境。　　一、小学德育工作重要性的统一认识，改革教学方法，创新教学内容—小学德育长效机制形成的基础　　对小学生进行德育教育，是教育的重要组成部分。我们要改变传统的重智轻德观念，按照《意

4、见》精神，充分贯彻国家的“德育优先”战略，学校领导要重视德育课程的开发和把德育工作要落到实处。学校要从领导班了到一线教师充分认识小学德育工作的重要性。教师在学生成长过程中起到无以替代的作用。加强和改进小学校德育工作必须充分发挥教师在德育中的作用，依靠全体教师的努力，把德育贯穿于学校生活的各个方面。首先要改革教学方法，不断提高思想品德课教师的讲授能力，教师一定要结合当前的多媒体技术，班主任、任课教师等可以建立班级德育建设宣传栏等，并邀请家长就相关道德问题共同交流等。　　二、两个学生群体的关注，一帮一互扶体制的形成—小学德育长效机制形成的条件　　由

5、于社会正处在转型时期，经济的飞速发展也带来了社会的相关问题，如2010年11月8日《世界报刊文萃》报导了四川是全国离婚人数最多的省份，这可能与“打工分居”导致家庭破裂相关，这些相关的社会问题也给小学德育带来了不小的影响，社会在转型，家庭结构也在变化，据本人统计，本人所在学校的学生中属于留守儿童、单亲家庭儿童、隔代培养儿童等大约占到1/5，这些学生相对来说比较容易出现道德方面的问题。如很多学生留守家里上学，家长外出打工很难见面，一些贪婪、赌博等不良习气让孩子耳濡目染,导致部分孩子不听话,与家长对着干等问题。因此，本人对当前很多相关部门提到大力加强

6、学校的德育教育，但是措施仅从如何提高教师的教学能力上感觉正在脱离小学校实际。为此，本人提出要关注两个学生群体，即相对学习比较差的，纪律比较松散的，容易出现道德问题的学生特别是上面提到的留守儿童、单亲家庭儿童、隔代培养、内向型学生以及较优秀的学生。在这两类学生当中从学校、班级的层面以宽松的方式建立起一对一的互扶机制。　　三、学校、家庭、社会三级X络共育体系的建立—小学德育长效机制形成的保障　　学校教育是德育体系的重要内容，家庭教育是小学生良好思想品德形成的基础，是学校教育的基础和补充，良好的社会环境是家庭和学校德育取效的扩展。因此，学校、家庭和社

7、会三级X络共育体系的建立是小学德育长效机制形成的保障。首先，要营造高效的家长参与共育环境。班主任经常通过家访、等及时向家长反映学生在校表现，特别是对留守学生、家庭困难学生、特殊家庭学生的思想动态。其次，要营造有利于德育的环境。良好的校园环境文化能弥补课堂教学中的不足，因此，要加大学校德育环境建设，使校园每一个角落成为学生进行学习、探究、实践的园地。再次，要充分营造良好的社会德育环境，不良的社会环境容易使学生形成不良习惯。各个小学校所在地的社区环境对学校德育工作的影响越来越大。教师可以借助当前的“城乡清洁工程”加大对小学校园周边环境的整治力度，清

8、除学校周边不利于德育的环境。