浅谈提高整理与复习的实效性

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1、浅谈提高整理与复习的实效性摘耍：小学数学整理复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，使Z条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步完善认知结构，发展数学能力。如何提高数学整理复习课的有效性呢？关键词：实效性、重要性、方法多样化、拓展思维“温故而知新”这一脍炙人口的哲言来自教育先贤一一孔子。他告诉我们温习IH知的同时，会相应地获得新的收获。小学数学复习课是帮助学生对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步完善认知结构，发展数学能力。而复习课不像新授课那样有“新鲜感”，学生学起来比较枯燥无味。但它是教学过程

2、中的一个重要环节，使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。下面本人对“如何提高数学复习课的实效性”谈谈口L1的一些拙见。一、明确整理与复习的重要性复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课是把平时一个个课时所学的知识，按新的耍求进行梳理，组织练习，沟通新IH知识的联系，通过归纳、总结，使Z条理化、系统化，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。所以在学生整理所学知识前，要让

3、他们明确整理知识的重要性和必要性，激发学生的学习动机，引导学生积极主动地参与到整理知识的学习过程中。我在整理与复习时经常采取故事法，如讲华罗庚的故事，介绍他的“丿孚薄互换”读书法；或采用比喻法，如把所学的知识比喻为一颗颗珍珠，而整理复习就犹如把这些珍珠串在一起，穿成一条美丽的项链等。我在数学教学过程中经常采用比喻法，有时,一个小小的比喻能产生巨大的力量•教师巧设一些比喻，既能活跃课堂气氛，又能收到良好的教学效果。总之，我在数学教学中适时地使用比喻和形象化的语言，取得了非常不错的效果。教师只要让学生明确复习整理的重耍性。学生有明确的学习目标

4、，就会有强烈的学习需要，那么其整理复习的效果也就比较好。二、掌握整理与复习的方法整理复习时，教师应根据复习知识内容之间的内在联系，引导学生采用不同的梳理、归纳方法，并用适合的形式表示出相关知识内容之间的关系，这样便于比较、记忆。例如，“加减法运算”知识模块，教材是按整数加减法、小数加减法、分数加减法顺序逐渐延伸的。这个体系的发展变化是形变质不变，即它们的本质一算理是相同的，都是相同计数单位上的数相加减，只是数的形式发生了变化。复习中可以引导学生通过类比促迁移，采用对比、归纳等方法，纵向沟通，揭示这些相关知识之间的联系，形成知识链，建立整体

5、认知结构。三、会用多种表达方式呈现。掌握多种多样的表达呈现方式，不仅可以帮助学生把所学的知识形成-个网络，找到知识间的联系，而且还可以提高学生的兴趣。在学生整理复习前，教师可以结合具体的内容教会学生一些表达呈现方式，如气泡图、逻辑框架图、树状图、表格和图文结合等表达呈现方式。学生学会这些表达呈现方式后，可以根据内容和自己的喜好来选用。如，整理约数倍数的有关知识，用逻辑框架图比较好；整理长方体和正方体的有关知识，用表格或气泡图等比较好；整理有关几何知识时，用图文结构比较好。这些表达呈现方式，让学生自己整理之后，通过观察、对比来进行筛选。丰富

6、的表达呈现方式令人赏心悦目，无疑可以提高学生的兴趣。四、拓展练习的深度。启迪学生思维，发展学生的智力和能力，是数学课堂教学的重要目标,复习课也不例外。复习不仅要让学生查漏补缺，巩固基础知识和基本技能,更应在数学思考、思想方法、思维品质、解题策略等方面获得提升，达到数学学习的最高境界。例如，复习“长方体和正方体”这一单元，设计这样一道提问题的练习：体育中心要建一个游泳池，池长60米，宽35米，深2.5米。?学生联系长方体的相关知识和己有信息，提出了下面几个问题：1、这个游泳池至少占地多少平方米？2、如果在游泳池的四壁和底面贴上瓷砖，至少需要

7、多少平方米瓷砖？3、建这个游泳池至少挖土多少立方米？4、如果池中水深1.5米，池中的水有多少吨？（1立方米水重1吨）5、如果环绕池边走一圈，要走多少米?当学生经历了自己提出问题、解决问题的过程，对长方体的面积、体积等知识就会更加明朗化、深刻化，学生的问题意识、数学思考能力就会进一步发展。总之，复习课教学是一个师生再学习、再提高的过程,要突出知识的整合和应用，杜绝知识罗列式或压缩讲课式复习，明确夯实双基并不意味着低效重复，立足教材要避免“温故有余，知新不足”，提升能力但不能搞题海战术。要做到知识让学生自主疏理，网络让学生参与构建；问题让学牛

8、充分训练，规律让学生探究发现；错误让学牛互动争辩，方法让学生感悟提炼。只有这样才能真正提高复习课的效率。