浅谈中专生写错别字的成因及纠正方法

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1、浅谈中专生写错别字的成因及纠正方法：识字教育和错别字问题大多在小学提得比较多，而事实上错别字不是小学生所特有的，各个文化层次、大街小巷、书报杂志，错别字无处不在。笔者作为一名中专语文教师，则发现中专生是一个错别字重灾群体。思考中专生中严重错别字现象产生的原因，归纳如下几点。　　关键词：错别字；识字教育　　[]：G63[]：A　　[]：1002-2139(2011)-19-0085-02　　（一）小学初中学习过程中留下的后遗症。　　目前的中专生是普高录取之后的一部分生源，入学成绩相对较低。这部分同

2、学对小学初中学习内容的掌握存在较大的漏缺，识字自然是其中的一部分。学生在作业作文中错别字是普遍正常现象，几乎没有不出现错别字的学生，有30%—40%的人存在严重的错别字问题。差不多相当于小学二、三年级的水平。　　中专语文课对识字问题关注不够。　　这部分学生带着严重的错别字问题跨入了中专的大门，但是在中专学习过程中，他们的这一问题并不能得到很好的重视。其原因有四：　　中专校即职业学校，名副其实各职业学校自然更加重视专业技能的训练培养，而相对冷落文化课。三年制中专，学生只有一年的语文课程，一周四课时

3、。　　中专语文识字教育淡化，教师至多提一提课文有哪些生字词。不会再像小学一样去领读、数笔画、抄写、默写，更谈不上组织识字教育相关的活动。　　几种不正确心理暗示：①识字教育应该是小学的事。②这些学生进校基础太差，之前的缺漏很难弥补。③语文课时间太少，不够长期有效地来提升学生的识字水平。　　教学考核几乎没有涉及学生识字水平方面的，教师缺乏相应的动力和压力。　　学生自身缺乏足够的识字意识和需求。　　中专生从入学到求学过程到毕业就业，几乎全过程几乎感受不到错别字对他们有什么不利影响。其原因有四：　　他们

4、中考时的分数较低，因为错别字扣的一分二分，不会影响他们的升学和择校。　　求学过程中，出现错别字既不会被罚抄写，也不会难为情，因为大部分人都这样。　　实习就业分配工作单位的时候，更是没有任何跟错别字挂钩的考核。　　电脑时代的影响。　　现在电脑基本普及每个家庭，尤其是像南京这样的城市家庭。学生更是人手一部，功能强大，他们每月五块钱就能包流量上X，有问题随时百度。电脑让学生有了可靠的依赖，头脑里再也没有了记忆生字的空间。　　作为一名中专语文教师，我发现中专生的严重错别字问题之后，就开始分析其形成原因，

5、并积极思索解决对策。以下是我的几点意见。　　营造良好的氛围。　　语文教师开设“汉字文化”相关的讲座，宣传汉字文化的意义。　　让学生搜集与名言警句，如鲁迅说：“识字，是一切探求之起步。识字是一种很重要的基本能力和基本素质，以至其他一切知识的学习，都必须以识字为前提和基础。”记忆专家王维说：“没有任何活动能像文字在开发智力方面达到那样的深度和广度，甚至可以说起着决定性的作用。诚然，许多智力活动都能使孩子聪明起来，但都是局部的、零散的，其效果都有一定的限度，而识字可以使智能和知识系统化，并且在此基础上

6、的智力开发是无止境的。”中央教科所课程研究中心、教学实验研究中心主任戴汝潜先生说：“识字教育不是一件小事，而是关系到中华民族文化素质和兴衰存亡的大事。”　　通过以上两项措施，在班级逐步营造一种重视识字学习的氛围，从而调动学生的学习积极性和主动性，强化学生的识字意识。　　（二）在语文课堂的教学环节中强化识字教育。　　1、把识字教学列为学习每一篇课文必不可少的内容。　　2、教师有规范适量的板书。既可为学生的规范书写树立榜样，又能向学生展示汉字的笔画笔顺。这是多媒体教学难以做到的。　　3、学习课文生字

7、时，把新学的生字和之前已学过的相似的旧字联系起来，以新带旧。不仅对淡忘的旧字起到复习巩固的作用，通过比较还能更好地区分掌握形似意近的新字。　　4、在教学方法上，传统的领读、抄写、默写，仍然有效可行。中专生又有高于小学生的理解能力和知识基础，因此要更多注重从理解字意的角度帮助学生掌握生字词。　　（三）建立可行的奖惩制度。　　1、日常教学过程中，每周对学生进行一次生字掌握情况的检测，主要包括本周语文课所学习的生字，以及在与这些生字音同意近的容易混淆的旧字，也适当加入本周来报纸杂志上上看到的常用字。认

8、真登记每次检查的成绩，作为语文课平时成绩的一部分。　　2、在三个实验班中每半学期举行一次改错别字竞赛活动，成绩优秀者及进步明显者，在班级千分制上加分并由班级颁发奖状。成绩优秀者优先推荐参加校技能节错别字比赛，优先推荐参加南京市啄木鸟行动。　　（四）积极组织各项活动，激励学生的识字学习兴趣。　　1、三个实验班自己每半学期组织一次改错别字竞赛活动。　　2、班级开展每日一诊活动，在黑板报上留出一块，把同学们本周来在作业中出现的错别字，不记名写在展板上，以引起大家的重视。　　3、班级同学分小组，每月外出