浅谈减少学生写错别字的教学方法

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1、浅谈减少学生写错别字的教学方法【摘要】减少错别字的发生，正确的识字写字是学生学习的一项重要任务。本文是多年來对学生识字写字方面的总结与反思，有利于教师全面、系统、深入地了解小学生错别字的原因，及时完善教学策略，同时让学生认识到自己在识字与写字中存在的不足，力求充分调动学生的积极性与主动性，以更好更快地提高他们识字写字的能力，真正促使学生全面提高语文素养。【关键词】小学生错别字成因矫正策略引言识字是阅读和作文的基础，是培养小学生智力发展的重要途径。基于识字这样的重要地位，《义务教育语文课程标准》课程目标屮规定小学生要认识常用汉

2、字3000个，其中2500个左右会正确书写，并且冇一定的速度。在小学的识字教学中要求把识字和写字结合起来。我在批阅学生作业时经常在学生作业本上看到各种各样的错别字，有的情况还很严重，一句话里有时竟出现了四五个错别字。一、分析写错别字的原因1、记忆信息提取错误短时记忆，由于持续时间短，所以一般不会有短时记忆提取错误。信息提取错误指的是长时记忆提取时的错误。长时记忆提取时，会先转换为工作记忆的方式，而工作记忆与短时记忆一样，主要是靠听觉编码的，所以如果长时记忆没有记错，是提取的时候出错的话，那么大部分都是犯了“音近”错误。2、按

3、其成因主要有以下几个方面汉字中，汉字形近字多并且结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字。小学生观察事物笼统，不够精确，在识字过程中常常只记住字的粗略轮廓，而忽略了字的细微部分。如“菜”是常见的字，学生在书写时常常会写成“莱”。汉字是表意文字，字形的特点是方块字，汉字可以横向、纵向同时展开笔画，形成一个平面型的复杂而开放的汉字。笔画排列、组合的方式复杂，这就使得汉字的部件和字形数量繁多，造成学生识记困难。汉字中作

4、为最底层的构型元素的单笔画只有区区五种：一、丨、）、、、？'但是通过不同的组合却能组成成千上万的汉字，其屮组合和结构的复杂性可想而知。3、学生生理因素根据相关心理学的研究，小学生思维能力不断发展，逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。但是感知觉的精确性仍然不够，感知觉的分化水平较低。在感知事物时，习惯于看个大概，缺乏精细的泛华能力，识字时倾向于整体地感知字形而不善于分析字形结构，尤其容易忽略那些被强的成分所掩蔽的弱成分。小学生写错部件、笔画增减等形成的错字，正是由他们感知觉分化水平低造成的。二、解决错别字现象的策略1、整理错

5、别字库，正确书写汉字错题集的使用是许多初高中学霸的学习秘籍，这是公认的事实。在小学中高年级，语文老师也可以借鉴使用，整理错别字库就是一例。在笔者的教学班中，老师分发给每个孩子一张名为“我能写对”的贴纸，粘于语文课本的封二位置。每逢写错字后，将正确的词语书写二遍后再在该贴上，并在原来写错的字下面加一圆点，以示警戒。因每个孩子对汉字的识记不同，他们的“我能写对”贴里的字词也不同。每个孩子的错别字库不同，教??很难一个一个去帮助其分析、指正。因此，在整理的同时，引导学生分析自己为什么错，分别属于哪一类。如何避免再次错误，再自行强化

6、记忆。2、尝试形义解析，深度理解汉字不得不承认，有些汉字不易识记，有些汉字形近易混。但是，办法总比问题多，只要肯动脑筋，总是可以找到解决办法的。要想深度理解汉字，进行形义解析，是较好的办法。冇个学生常把“昨天”的“昨”和“晚上”的“晚”错写成“冃字旁”，引导他分析，这两个字和什么有关系？答口：时间。进而引导，“日”作为偏旁，在合体字中多作意符，所从字与太阳、时日、光线明暗有关，如“但、阳、昔、春、是、暗”等。此后，碰上“暇”他就能主动分析，这个也和时间有关，也是“円”字旁。这样一来就避免了错别字的出现了。再如，有些学生总把“

7、醒”的“酉字旁”里的横漏綽，引导学生分析“酉”字，甲骨文是象形字，像尖底洒坛的形状，上部是坛盖，下部是坛身，中间一横表示坛内的酒水，作为偏旁，在合体字中多作意符，所从字与酒器、酒、经过发酵而制成的食物或化学物等有关。“醒”的本意是酒醉后恢复常态，和酒有关，是“酉字旁”。经过这样的分析，学生后面有关“酉字旁”的书写就能掌握了。在教学中，善于对某些偏旁、部件进行分析，学生能掌握相应的系统性的汉字，这大大提高了识字效率，也避免了错别字的产生。3、积极促成正确心理、优秀习惯的养成良好的学习成果在很大程度上取决于学生良好的学习心理。在

8、学习过程中，学生必须养成良好的学习心理，对识字教学足够重视。首先要明确一段时间的学习重点而不分神。此时，必须紧紧围绕学习内容安排活动，一切与学习相悖的事情都应该避免，具体到识字学习上来说就是学生有责任心、g信心，力争写一个字对一个字。学生一定耍有自觉学习的意识，觉得学习是自己的事情，从而积