试论高职高专英语教师专业发展与行动研究

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1、试论高职高专英语教师专业发展与行动研究高职高专教育作为高等教育的一部分，在近几年里发展的很迅速。根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，高职高专教育的培养目标是“以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点”。高职高专教育学生对象是高考三表录取的学生和“三生”，高职高专教育有其独特性。由于高职高专教育的独特性，高职高专的英语教师在教学实践中会遇到教育教学问题需要解决，由于高职高专的教师们没有本科院校教师进行正规教育科研的优势，难以正式立项，进行研究；同时，高职高专英语教师也存在专业发展问

2、题，科研能力是教师专业能力的一个方面，教师们需要通过课题研究提高科研能力。教师行动研究，是教师基于教育教学实践，在实践中反思、研究的探索性活动，对职业教师的自我提高有着深远的影响。“行动研究”在基础教育中有很多的科研成果，而在高职高专教育中少见成果报道。所以，高职高专英语教师进行行动研究是切实可行，很有意义。一、什么是行动研究高职高专的英语教师要进行行动研究，就要了解什么是行动研究，其特点与传统的正规教育科研的不同之处。王蔷、刘良化、Michael.J.cTaggart（1982）提出的：‘行动研究是一种自我反思的方式，社会工和教育工通过这种方式来提高他们——1.对自身所从事的社会和教育事业

3、的理性认识和正确评价；2.对自己的工作过程的理性认识和正确评价；3.对自己的工作环境的理性认识和评价。’”根据学者们论述，“行动研究”提出了教师教学应该是反思性的教学，教师就是研究者；行动研究是合作研究；而行动研究是教师发展的重要途径；行动研究采用一套简便的研究方法。传统的教育学术研究由专业的研究者提出课题，要严密控制量变；教师们参与有限，与教师们的教学实际情况关系有限，成果对指导教学实践关系不大。而行动研究是教师在教学中通过反思教学情况，发现问题提出课题从而进行研究，不需要严格的控制变量和进行量化分析，可以是主观的感受，而成果对教学实践有直接的指导作用，改进了教学，促进了教师的专业发展。二

4、、高职高专英语教师行动研究的意义1.指导教学实践，提高教学成果高职高专的英语教师所从事的英语教学工作其学生对象和培养目标都有其独特性，而高职高专教育是近几年蓬勃发展起来的，所以教学实践中会有许多实际的教学问题有待解决。英语教育的研究从如何“教”到如何“学”，专家学者对基础教育、本科教育阶段都进行了许多研究工作，但对高职高专的英语教育的指导工作不是很强，所以，教师们可以通过行动研究来解决教学问题，促进教学。2.是高职高专英语教师专业发展的重要和有效途径新一轮教育改革引入了许多新的教育理念。教师专业发展是教育界关注的话题。高职高专的英语教师没有本科英语教师特别是重点本科院校的英语教师的优势，能够

5、较早接触到英语教育、教学及语言学领域最前沿的信息、理论。而高职英语教育的培养目标“实用为主，够用为度”，对教师专业理论的挑战性相对低，但却提出新的教育课题——如何更地完成好培养目标。高职的英语教师不应该是教书匠，而应该是有教育思想、能够解决教育教学中的问题、有教育科研能力的教育家。虽然可以有多种途径提高教师的专业能力，但行动研究是教师发展的重要和有效途径。3.有助于高职高专英语教师教育教学理论的提高行动研究虽然与传统教育研究有区别，但是教师在进行行动研究时，也需要有教学理论作指导，也要使用系统科学的方法。所以，这促进了教师去学习教育教学理论、教育科研理论，通过反思形成自己的理念。?行动研究的

6、过程和结果必须要公开化，即形成研究报告在学术刊物上发表与同行交流，接受公众评价和质疑。教师撰写研究报告时，必须对自己的研究的系统过程、结果、教育理论进行反思，加强对理论的理解提炼。同时，撰写研究报告的过程也是科研理论水平提升的一种途径。这一点我本人在从事课题研究及撰写课题研究报告的过程中有很深的切身体会。三、行动研究的程序、方法1.步骤?第一步：选题。所谓选题，就是选择要研究的问题。选题关系到研究的程度、范围，是进行行动研究的关键。目前，高职高专英语教师有许多人没有做过课题研究，对选题不了解。选题时，首先要考虑到该研究的目的：应该是基于自己教学工作的实际问题，通过反思性研究来解决问题，指导教

7、学工作。选题要小，要具体，在自己的教学工作范围内，并且教师有解决的可能性。还要考虑研究的时间：目前高职英语教师教学课时量都很大，所以，教师要考虑自己用于研究的时间问题，另外还要考虑研究持续时间，什么时间结束。再要考虑可用的资源：教学设备、参考资料及材料搜集时所用的设备如照相、录像设备等。?第二步：制定研究计划。教育“行动研究”是教师基于教学实践中提出的问题进行研究，且在研究过程中经过反思还可有所改进。但在研究