让学生动起来 小组合作.知识竞赛在教学中的运用

让学生动起来 小组合作.知识竞赛在教学中的运用

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1、让学生动起来小组合作.知识竞赛在教学中的运用摘要:死气沉沉的课堂让感到郁闷、彷徨、苦恼、迷茫。如何让学生“闹”起来,让课堂火起来?对此进行了思考。小组合作·知识竞赛实现了把课堂还给学生,充分张扬学生的激情与个性的目的,并增强了课堂效果。  关键词:小组合作知识竞赛有效课堂    一、死气沉沉的课堂压得我喘不过气  开学伊始,带着满腔的热情,使出了浑身的解数,走遍大半个年级,战斗了几十节课,可结果却惊人的相似:老师苦口婆心、身心疲惫,课堂死气沉沉,学生昏昏欲睡,听课敷衍了事,问题漠不关心,作业草草应付,课后欢天笑语……这使对教学充

2、满激情的我陷入了沉思。  从2001年参加工作,无论对古今中外知识体系构建,还是历史教学方法、驾驭课堂能力的灵活处理;无论对优美的历史教学语言的积累,还是对多媒体教学课件制作,历史资料搜集等都能一一应对。可就是无法应对这些天真无邪的孩子,无法把他们融入到历史课堂教学之中,无法让他们对历史学习产生浓厚的兴趣。我郁闷、彷徨、徘徊、困惑。  正在我困惑之时,我看到了李炳亭《高效课堂22条》:“课堂首先让学生‘闹’起来,越无法无天越能张扬出内心蛰伏着的那份期待。唯有闹起来才能‘活起来’,甚至‘火起来’;唯有活起来,效果才会‘好起来’。至

3、于‘闹’是否影响到考试成绩,是否影响到课堂进度,是否还‘像’课堂,休管这些!找到快乐,生命才不会因为失去水分而枯萎。”①  二、热热闹闹的课堂让我开心让我乐  让学生“闹”起来,我苦苦思索了一个星期,如何让课堂成为学生青春飞扬的草地,如何让课堂成为学生浇注热血的圣地,如何让课堂成为学生驰骋的沙场,如何让课堂成为学生燃烧激情的舞场。  小组合作·知识竞赛是以教学案为依托,以小组合作·知识竞赛为形式,以教师为总裁判长的全民活动。它强调每位成员都有自己特定的职责,都主动地参与到学习中,并与伙伴进行互动交流,资源分享的同时感受到自己是小

4、组中不可或缺的一员,有责任为实现共同的目标而奋斗。  下面以人民版历史比修三《专制下的启蒙》为例,具体操作如下。  第一步:分配任务、自主预习、小组交流。  我把全班同学按历史学习程度高中低三个等级分成六个组,每组7—8人,并选了一位相对负责的同学担任小组长,让课代表把任务分配给组长。第一组,走进伟人用心感悟。第二组,夯实基础,围绕教学案中启蒙运动的时间、性质、首先开始的国家、高潮、核心、代表人及其主张,等等。题型多样:判断题、选择题、填空题,等等。第三组,中学西渐——伏尔泰的中国情结。第四组,放眼世界,找出东西方启蒙运动的异同

5、点。(关注研究问题视角)第五组,思想是人类最美丽的花朵——探寻启蒙运动之果(检测你的筛选有效信息能力,探探你与高考的距离),等等。第六组,组与组互评(包括基础知识掌握、筛选信息能力、语言组织能力等),并得出“优胜组”奖及“金话筒”奖。  任务分配好,各组迅速以组长为核心转入积极备战阶段。教室立刻就活跃了,你一言我一语,秩序井然,气氛活跃。同学有的翻阅练习册,有的翻书,有的记录,有的看教学案新材料、新情境,有的上X查阅资料……。时不时听到几个分贝相当高的学生,因为意见相左而争得面红耳赤。有的还举起手,让我裁决。同学和我都忙得不亦乐

6、乎。这才是课堂,这才是我梦寐以求的新课改的课堂。  第二步:成果展示——八仙过海,各显神通。  第一组:呈现形式异彩纷呈,图文并茂:故事(伏尔泰为民请愿、刚正无私的故事)、名人名言欣赏(图书馆是人类知识与谬误的宝库等)、图片(先贤祠),等等。效果:精彩不断,掌声迭起。  第二组:知识竞答:参赛口号“挑战无限,快乐无穷”。题型:必答题和选答题。方式:抽签。过程:为抢一胜,台上台下真的活起来了,彼此呼应,激情洋溢。  第三组:角色互换:同学们自己扮演伏尔泰:在遥远的古代,中国人便已相当先进,在别的国家,法律用以治罪,而在中国,则用以

7、褒奖善行。同时,他也提出了一系列疑问:为什么中国总是止步不前?为什么中国的天文学成就如此有限?为什么中国的乐谱没有半音?等等。在他看来,东、西方人迥然不同,东方人轻而易举地发现了他们所需的一切,却无法前进;西方人虽然获得知识很晚,却能迅速地使一切臻于完善。  第四组:多重视角看问题:同学们从东西方政治、经济、思想、外交等四个方面总结中西方启蒙运动的异同点。我顺势总结:一定的文化是一定社会政治经济的反映。  第五组:信息提炼:归纳了启蒙运动对美洲、亚洲、欧洲影响,甚至还补充了在思想解放、政治、经济、文学等方面的影响。  第六组:点

8、评:第一组:幽默、诙谐。第二组:知识底蕴深。第三组:角色投入。第四组:冷静、视野广。第五组:提炼信息能力强。经历史老师和第六组讨论,优胜组为第二组,话筒奖为贾茹。  叮铃铃,下课了,可我和同学依然沉浸在历史知识竞答之中,依然分享着学习的快乐。我陶醉了。  三、小

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