小组合作学习如何让学生有效动起来

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1、小组合作学习如何让学生有效动起来-主题论坛交流材料合作学习，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”目前，小组合作学习已被大部分教师所采用，无论是公开课还是研究课，我们都能很容易的就发现小组合作学习的场景。但如果我们走近小组合作学习，又会发现小组合作学习有时过于形式化，表面化，学生在小组合作学习中既的不到发展，又得不到展示。如何提高小组合作学习的效率呢？我认为应作好以下几方面：一、教师对小组合作学习的指导要到位。小组合作学习不应只是结伴学习。我们常看到课堂上老师

2、一提合作学习，学生们便快速回转身进行结组。然后是说者滔滔不绝，听者似听非听，似懂非懂。这个同学说完自己的想法，其他人也不加以评议，接着另一个人说自己的看法。什么想法也没有的同学或听，或摇头晃脑和其他组同学开玩笑，或老老实实一座，中间或许还会冒出一句不文明的语言。这种松散的合作学习根本答不到预期的效果。因此教师要做好如下工作：1、分组要科学。小组合作学习重要的目的是要实行优势互补，使小组内形成合力攻坚的局面。因此教师如何分组尤为重要，根据不同的学习需要，教师可采取不同的分组方法：如学习一些基本的问

3、题可把同一层次的学生分到一组，使他们共同发展，这样就不会出现“吃不饱”或“有压力”的情况发生。而对一些比较有难度的问题，就应该优差生搭配，使优秀的学生带动稍差的学生一起进步。2、培养学生合作学习的方法。合作学习效率的高低取决于学生是否会合作。每个学生都是一个活生生的社会人，都需要得到他人的尊重。因此在学生小组合作学习时，教师一定要让学生学会礼貌，这样才不会在别人发言时随便抢话，打断别人；学会自信与不歧视他人，这样小组所有成员才会协同作战，共同发展；学会倾听，这样才能够明辨别人的观点的对与错，以便

4、自己吸纳或改进；学会沟通，真诚谦虚的沟通合作才会愉快。学生只有这样和谐互动，才可能博采众长，求同存异，共同发展。3、小组合作分工要明确。在小组活动时，要有组长做好组织工作。为了使每个人都能得到锻炼，小组长要轮流当，每个组员都要承担一定的责任。如要计算操场的面积，就要有两人负责测量，一人记录，一人做好监督工作。然后大家共同进行计算。再互相检查，共同帮助还不会计算面积的同学。这样每个同学都行动起来，没有一个是等现成答案的，组内所有成员就会通过合作学习获得不同程度的进步。4、汇报的结果应是小组共同的智

5、慧。我们经常发现，在小组合作学习时同学们讨论的热热闹闹，但当汇报时，学生说出的却仍然是“我认为、我想、我觉得”这类词语，说明他们说的还是自己的想法，因此教师要教给学生在合作学习时要取长补短，大家共同商议解决问题的方法。汇报时所说的应是全组成员共同的想法，当意见没有达成一致的时候，就要阐明你组不同的看法，寻求别组的帮助。但一定要把个人汇报改为小组汇报，使小组合作学习的成果得以展示。二、小组合作学习的时间要充分。小组合作学习是学生学习的一种方式方法，要想让这种学习方法效果更好，让学生学得更深更透，就

6、必须要有充足的时间做保障。平时我们经常看到老师让学生合作学习，但老师却不深入到小组内参加学习，也没有掌握学生学到什么程度了，学生有没有困难，而是一会看看表表，有时间的话就继续学生的随意讨论，没有时间的话，哪怕学生没有学完，哪怕学生正讨论得激烈，教师也全然不顾，一声令下，讨论就要嘎然而止。这样的小组合作学习被老师控制的以毫无自主，也根本答不到预期的学习效果。因此教师一定要给足时间做好调控。三、教师要精心设计小组合作学习的主题有些教师为了表达自己重视学生合作学习的这种方式，于是乎一有问题就合作讨论。

7、一堂课上简短的讨论就有好几次。如：在学习《军神》一课时，学生自学之后要讨论，讲了一件什么事要讨论，沃克医生为什么要给刘伯成治眼伤要讨论，刘伯成开始为什么称自己为刘大川要讨论，刘伯成为什么能忍受不打麻药就作手术的剧痛要讨论，沃克为什么震惊了要讨论。一节课讨论多多，效果平平。如果教师精心钻研了教材，就会设计出了一个函盖很多零散的小问题的大问题：“刘伯成和沃克医生是怎样的人？你是从哪看出来的？”这样学生就会围绕一个主题发表自己不同的意见。从品味语言文字来感悟人物的品格、精神。这样的小组合作学习才会具有

8、凝聚力。总之，我们不是为了合作而学习，而是为了学习而合作。因此，就要让小组合作学习在课堂上发挥其应有的重要作用，在学到知识的同时更培养学生的合作精神。