基于行为事件法的高校教师胜任力研究

《基于行为事件法的高校教师胜任力研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于行为事件法的高校教师胜任力研究李小娟胡坷华中南大学商学院摘要：现有研宄表明，高校教师胜任力对于构建高校核心竞争力和提升高校办学水平至关重要。此研究通过行为事件法提炼出了人际理解力、理解和尊重学生、责任心等32个高校教师胜任力关键要素指标，并将高校教师行为特征分为人格魅力、学生导向、教学水平和与时俱进四个区域，由此提出了针对不同区域的权变管理策略。关键词：行为事件法;高校教师胜任力;胜任力模型;权变管理;作者简介：李小娟，湖南财政经济学院教务处副教授，屮南大学商学院工商管理博士后流动站研宄人员。收稿日期：2017-05-12基金：湖南省教改课题

2、“基于知识能力演化的校企合作协同机制研究”[湘教通[2016]400号]AStudyontheCompetencyofCollegeTeachersBasedontheMethodofBehavioralEventLIXiaoiuanHUKehuaOfficeofAcademicAffairs，HunanUniversityofFinanceandEconomic;SchoolofBusiness，CentralSouthUniversity:Abstract：Existingresearchshowsthatuniversityteacher’

3、scompetencyisveryimportanttobuildthecorecompetitivenessofuniversitiesandtoimprovethelevelofhighereducation.Themethodofbehavioraleventhasextracted32keyelementsofuniversityteacher’scompetencyindicators,suchasinterpersonalunderstanding,understandingandrespectingstudentsandthesen

4、seofresponsibility.Thebehaviorcharacteristicsofcollegeteachersaredividedintofourregions:personalitycharm,studentorientation,teachinglevelandtheadvancingwiththetimes.Therefore,astrategyofcontingencymanagementfordifferentregionsispresented.Keyword：methodofbehavioralevent;compet

5、encyofuniversityteachers;modelofcompetency;managementofcontingency;Received：2017-05-12一、引言胜任力是区分工作者优秀和普通的重要指标。对胜任力的经典研宄起源于国外。学者们对胜任力的内涵和结构进行了剖析（麦克里兰U1，1973;BoyatizisR.EM1982）,提出丫“素质冰山模型”和“素质洋葱模型”等胜任力模型，展示了素质构成的核心耍素，并说明了各构成耍素可被观察和衡量的特点。从此,胜任力模型被广泛应用于人员素质评价工作中。我国高校教师原有的评价体系大部分通

6、过教师的工作量、教学效果和关联方（如学生、同行及督导）的满意度来进行评价。这一评价体系在维系高校教师和谐关系上冇一定的正向作用，但随着外界对高校办学水平评价体系的改变，社会对教师学术能力、教学创新能力及教学水平的要求越来越高，原有评价体系己不能从根本上解决高校核心竞争力提升和教师职业发展的问题。借鉴其他行业胜任力模型的成功运用，我国高校教师的评价体系也逐步引入胜任力模型。很多学者从不同视角构建了不同的维度和高校教师胜任力指标体系（如:Tigelaar［3］，2004;陈娟、田凌云和马跃如［4］，2012;李田伟这1，2013;汤舒俊、刘亚和郭永玉

7、M，2012;牛端和张敏强UL2012;刘燕、刘蓉和王欲敏达1，2017等）。国内外学者的研宄成果显示，高校教师胜任力均包括与实施成功教学有关的专业知识和专业技能，但不同研宄对高校教师核心能力素养特征的认识上则存在差异。据此，通过实证研究厘清现阶段高校教师胜任力的核心指标，对高校改革、争创“双一流”就尤显重要。二、行为事件访谈与编码行为事件访谈法(BE1)是一种开放式的行为回顾式调查技术，是揭示胜任特征的主要工具，是一种结合关键事例法与主题统觉测验的访谈方式。它要求被访谈者列出他们在工作中遇到的关键情境，伍括成功事件、不成功事件或负面事件等，并I

8、I让被访者详尽地描述整个事件的起因、过程、结果、时间、相关人物、涉及的范围以及影响层面等;之后对收集到的具体事件和行为进行汇总、分析、编