让朗读成为语文教学的核心

《让朗读成为语文教学的核心》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、让朗读成为语文教学的核心摘要：本文从初中语文教学中朗读的地位、要求和训练方法几方面论述了朗读在语文教学中的重要性，强调了应当把朗读作为语文教学的核心。　　关键词：初中语文教学朗读核心训练　　　　新课标强调初中语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一，通过朗读、熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。由此可见，“读”是语文学习中不可或缺的重要组成部分，同学们要在语文学习中“入门”，乃至“入室”，必须讲求“读”，务必在“读多”

2、、“读对”、“读好”上下工夫。　　　　1.朗读的现实性和必要性　　　　近年来，随着教育教学改革的逐步深入，阅读和写作已经成为中考的重头戏。这说明人们已经越来越清醒地认识到了阅读在日常生活中的重要地位，以及阅读对于中小学生的重要性。然而在语文教学中，仍然存在着重基础轻能力，重分析轻朗读，重讲解轻感悟的现象。　　日前在一些学校听了几堂公开课，主要的感受是教师过多强调语文知识的传授而忽略了能力的培养。一篇活生生的文章被教师分析得支离破碎、面目全非，而学生朗读课文又是结结巴巴，乃至结合上下文理解词句意思时显得彷徨无助，无所适从。我觉得这种做法已然失去了语文教学的特点和宗旨，甚至完

3、全背离了语文教学的初衷。　　初中语文教学仍然要强调以朗读为核心，强调对课文的整体感知，培养学生的语感，使学生有所感悟，受到熏陶和感染，并有感情地朗读。全国中考语文考试改革工作会议决定：考试重点是考查学生的综合能力，即阅读和写作能力。而以提高阅读能力为着眼点，把朗读作为语文教学的核心，则应成为语文教学的重中之重。　　　　2.朗读的要求和层次　　　　让朗读成为语文教学的核心，就是确立朗读在语文课堂教学中的主体性。注重朗读能力的训练，把朗读的机会还给学生，让他们自己去读，去感受语言文字之美，去品味中华文化的博大精深。以朗读带动课堂教学，用朗读培养理解能力，用朗读检测课堂教学，让

4、朗读成为教学的核心。要做到这一点，首先要把握朗读的四个层次。　　（1）整体感知。　　所谓“整体感知”就是把一个客观对象当作一个整体来对待。一个房间可看作一个整体，一个人可看作一个整体，一棵树可看作一个整体，一层楼、一栋楼也可看作一个整体。一个房间在一栋楼中却只能作为一个部分。在语文教材中，每一篇课文都以它独特的个性成为各自独立的一个整体，它是完整的、不可分割的，并且是心灵世界的描述和摹写，是人生观、世界观、价值观综合的外在显现。因此，一篇课文是一个集知识、思维、情感、审美于一体的综合体。我们在阅读理解中不能单方面地就事论事，而应当综合各方面的信息来看待它，才能全面深广地把

5、握渗透于文中的思想、感情、审美、观念。而这些信息又是通过具体的字、词、句、段来体现的，字词句段都可以是不同层面的整体，同时又是整篇文章的部分。所以，“整体感知”是阅读教学的起点，也是终点，是从全篇整体的角度对不同层面的整体分别进行考察与综合理解。不朗读就不能理解词句，就不能把握思想，就不能感悟灵魂。所以，一篇课文也好，一段课文也好，从朗读开始理解字词句段，进而理解的写作目的，从而理解为表达中心所采取的写作方法。只有朗读才是全面理解的前提和手段，才是读者和思想心灵互相沟通的最直接、最有效的途径，不可忽视，更不可忽略。　　简单地说，一篇文章，从写作的方式上说，是记叙文，就要弄

6、清记叙的要素和内容，表达的是什么主题思想；是议论文，就要明确议论的中心论点，明了发表的是什么看法；是说明文，就要把握说明和阐释什么事理，这些全在于对作品的整体感知。从各种文体上说，是小说和戏剧，就要确定它塑造了什么人物、叙述了什么故事、描写了怎样的环境来反映生活、表达一种什么思想；是散文和诗歌，就要品味和感受其语言特色和思想。把作品放在一个大的历史背景之下，整体感知，方能把握主旨，明了作品意图，对于全面把握作品有至关重要的作用。　　（2）有所感悟。　　当然，强调整体感知并不是排斥具体感受和品读。一篇文章，读后有一个整体感悟，一段文字、一句话也各有所感悟。只有细细品味每句话

7、、每段话，才能捕捉并整合出对整篇文章的感悟。　　这里应指出的是，不同的学生有不同的感悟，不能搞一刀切。他们因生活阅历、知识层次、认知能力、看问题角度的不同而对同一个问题有不同的理解和感受。不论是从结构层次还是修辞造句，不论是从选材角度还是详略安排，只要有所感悟都要肯定，从而真正实现阅读理解的百花齐放，百家争鸣。　　有些课文和语段可能不好把握，当学生理解上有困难时，要给予帮助和指导：或反复朗读，或仔细品味，或通过示范感情朗读，或分角色表演朗读，只要学生有所感悟，就达到了朗读的效果。　　（3）培养语感。　　培养语感是语文教学中的重