浅谈中学数学的素质教育

《浅谈中学数学的素质教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中学数学的素质教育：伴随着新课改的推广，素质教育已经成为我们课堂的主题，也是我们具有根本目的。但是同时我们也应该看到，中学数学的素质教育似乎是“雷声大，雨点小”。笔者以为，中学数学教育目前急需的是对学生进行整体素质的提高和培养。本文分析了目前中学数学教育中存在的弊端及如何提高中学数学素质教育，希望同行不吝赐教，多多交流。　　关键词：中学；数学；素质教育　　　　新课改明确指出，今天的学校教育要以提高学生整体素质教育为根本目标，对于中学数学而言，在数学基本素质之外，还需要注意那些非智力因素对数学教育的积极意义，并要从理论的角度提出对提高中学数学素质教育的建议。　　素质教育不

2、仅要以提高学生的知识和技能为目的，同时还要关注学生诸如思想道德的培养、能力的培养、个性的发展、身体健康和心理健康教育等等方面。这些和传统的应试教育是完全不同的地方。应试教育只是针对学习过程中的一张试卷而生的，只要学生学习成绩好，其他的都不重视，培养的学生大多都是高分低能。而素质教育关注的是学生的长远发展，从学生的各个角度加以规划和培养。当然，我们的很多老师已经习惯教授学生应试教育的种种技巧，所以在向素质教育的转变过程中，会面临诸多的不适应。从数学本身来讲，很多人看不明白中学数学为什么还要谈素质教育，这些人平时远离数学，不懂得数学素质在当今有着什么样的作用，他们总以为数学就是

3、定理公式来回的折腾，反复的换方法来证明和求证，所以往往忽视了中学数学在素质教育方面的培养。本文就当前中学数学教学过程中存在的弊端出发，就如何通过中学数学教育提高素质教育谈一些自己的看法。　　一、什么才算中学数学的素质教育　　十年树木，百年才树人，所以教育是一件长远的利国利民的大事。中学数学教育不仅要满足学生能学到东西，考一个高的分数，还要求必须从素质教育的角度出发，培养学生良好的素质教育和各方面综合的高素质。　　有部分老师认为，数学素质其实就是一个人在处理数形规律和逻辑关系时的悟性和能力，是一个人数学知识和能力、思维的和谐统一表现，也是数学知识和能力的综合体现，至于数学素质

4、的精髓，非数学思想和方法莫属。至于数学素质的显性素质，笔者以为有以下几个明显特征：第一，独有的数学语言。这是数学学科独有的，也是人类彼此相互交流的必须工具之一；第二，完善的数学意识。学会利用数学逻辑的思维和观点来审视周边的事物；第三，必须的数学技能。把现实中的遇到的问题转化为数学模型，形成数学建模的能力，从而达到解决问题的目的。第四，合理的数学逻辑。数学是一门具有很强逻辑性的学科，是人的高级思维的综合体现。除此之外，中学数学中潜在的情感方面的因素也不容忽视。　　二、现行中学数学教育的弊端　　历届的国际数学奥林匹克竞赛，中国队的成绩总是名列前茅，有时候甚至包揽前三名，这确实是

5、好事，但是同时我们还应该看到，这些学生更多的是习惯做练习题，对数学没有一个清晰的概念，在重复再重复的题海战术中培养出的数学尖子，试问今后他们走上社会之后，能有自己的一席之地吗？我们需要的不仅是能考高分的学生，更需要富有创造性的人才，为什么诺贝尔奖的获得者中国人就显得很少呢？传统的教育体系，塑造了我们规规矩矩做人，老老实实做事，我们缺乏的就是国外教育当中的“随随便便”，缺少的是国外教育的创新学习。就目前中学数学教育方面存在的诸多弊端，严重阻碍了中学数学对学生素质的培养，具体表现如下：　　1.对非智力是认识不够重视。许多学生，也包括一些在校的老师，认为数学和其他学科是没有关系的

6、，其实不然。数学是最基本的学科，也是最有科学哲理的学科，一切问题都要回归数学，用数学的方法严密论证和推理，然后实践检验。不管是自然科学如物理化学还是社科类如经济学，都与数学有着紧密不可分割的关系。　　2.中学数学在教材的安排和课堂内容安排上有很多的不足。教育界有不少的声音，目前中学数学教材的编排上更多的是看中其应用，而忽视了数学发展的基本原理，教材的编排者经常以是否实用作为编排上取舍的标准，对数学的起源和发展解释的不够详实。其实，要想长远的有所发展，在数学的学习过程中，数学知识的起源和原理的产生是必不可少的部分，而且这部分的内容也是学好数学最有效的部分。　　另外，教材的开放

7、性有待进一步提高，中学教材要和高等院校的教材能够衔接的上。要想让学生对数学长久地保持兴趣，教师就必须在课堂教学的过程中通过各种手段和变化教学方式，把学生对数学的兴趣激发出来。我们不仅要重视题型的讲解，习题的解答，同时还要努力培养学生自学的能力和习惯，让学生能够发现数学应用之广泛，如此，数学的魅力也就完全展现出来了。　　3.过于单一的评价体系。目前，考察学生数学能力高低的唯一标准还是更多的要看考试的分数，这对于大多数的数学老师和学生都是不公平的。一张考卷固然可以反应出学生掌握知识的程度，但是它并不是表现学生能力的途径