高校学困生现状、成因与对策

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1、高校学生：现状、成因与对策Vol.31No.1教学研究第31卷第1期Jan.20082008年1月ResearchinTeaching高校学困生：现状、成因与对策李玉环天津科技大学法政学院，天津300222〔摘耍】随着我国高等教育规模的扩大和在校大学生总量的不断增加，高等学校出现了一个不容忽视的学困生群体，学困生不仅给自身的未来发展带来舫碍，也影响了高校的教育教学，己经成为高校学生工作中的重点和难点问题，大学生屮的学业困难现象巫待引起高度重视和深入研宄•【关键词】高校，学困生，高等教育.［中图分类号］G647.3［文献标识

2、码］A［文章编号］1005-4634200801-0041-04近年来，随着我国高等学校的连续扩招，在校多名大学生、2004年天津市高校大约有15000多名大学生，虽然在高校学习期满，但并没有按期毕生规模的不断扩大，大学生群体在学识基础、学习业。调查发现，不能按期毕业的原因主要是学业成态度、学习能力和学习效果上，个体之间出现了较绩达不到规定要求，这个原因远远高于其他原因而大的分化，由于学习兴趣、学习方法、学习动力、导致的不能毕业，这类学生在全部学生中所占的比学习心态、学习毅力等各种主客观原因，造成学业重呈逐渐上升趋势。由于

3、接受高等教育的在校学生成绩达不到学校教育教学规定的基木要求，因课业数量庞大，这部分学生的总人数也相当可观，应当“挂科”而受到跟班试读、延长学制、退学、不授足以引起奋关各方的高度关注。学位、不能按期毕业等学籍处理的学业困难大学生简称学困牛.数量日渐攀升，大学牛.的学业问题据《屮国教育年鉴》统计显示，2003年普通频频见诸报端。笔者走访了一些高校教务部门的负高等学校本专科’66129人未毕业，本科毕业生责人和工作人员，发现无论是重点大学，还是地方929598人，授予学位人数814759人，有114839性一般大学，尽管不同类型

4、、不同性质的高校有较人没有获得学位见表1，这还包括了一些学校明显的差别，但没有显著差异的是无一例外地存在为提高毕业率而专门给毕业班学牛.进行一次补考着数额不等的学困生，大学生屮的学困生己成为一或二次补考之后才毕业或得到学位的一定数量的个不容忽视的特殊群体，这不仅给学生自身的未来学生。发展带来妨碍，也影响了高校的教育教学，学困生表12001—2004毕业生人数统计问题己经日益成为高校学生工作中的重点和难点。预期毕业生人数人实际毕业生数人年份年份这种现象f待引起关注和研宄。247793120042391152200320021

5、943621200318774921现状调查200213373092001137513120001067255200110363231.1高校毕业率呈下降趋势近年来，随着高等学校招生规模持续增长，不1.2学困牛.现象影响到高校的教育教学工作仅使接受高等教育的学生数量大幅提高，而且也给高校的教育教学工作是围绕着培养社会主义中国的高等教育带来了的一些新的问题。与扩招前建设的高素质人才展开的，《屮华人民共和国高等相比，高等学校毕业率总体上呈较明显的下降趋教育法》第四章高等学校的组织和活动之第三十一势。以天津市高等院校的统计数字为

6、例，2000年条规定：高等学校应当以培养人才为中心，开展教毕业率实际毕业生数与招生学生数之比是学、科学研宄和社会服务，保证教育教学质量达到83.9%,2003年、2004年毕业率分别为71.9%和国家规定的标准。国家规定的标准是什么呢？《中64.2%。统计表明，2003年天津市高校大约有70002007-07-29［垂金项目］天津市教育科学“十一五”重点规划课题编号：ZGG234L收稿日期】（作者简介］李玉环1967-女，河北丰南人，副教授，主要研宂向为大学生思想政治教育.2008教学研究华人民共和国高等教育法》第二章高等

7、教育基本制身，而是这些课程的学习是否能增加就业的筹码，度第十六条规定：高等学历教育应当符合下列学业把大学看成就业培训，大学学习旨在获得文凭，对标准：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学于提升基本知识和基本素质的基础课缺乏必要的科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业兴趣，没有强烈的学习动机，缺少学习目标，没有必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专学习动力。另一方面，社会上的一些不良风气和社会弊端，也严重影响了学困生的学习积极性。在大业实际工作和研究工作的初步能力。可以说这个标准是比较宏观和有弹性的，而各高校在组织

8、教育教学生的应聘就职过程中,总有一些学生尽管学习刻学活动中又具有相当的自主权，《中华人民共和国苦努力，成绩优异，应聘就业并不顺利；而有些学高等教育法》第四章第三十四条规定：高等学校根生虽然学习成绩不佳，却能得到令人羡慕的工作岗据教学需要，自主制定教学计划、选编教材、组织位，这种现象严重打击了部分学生的学