浅谈小学班级管理中的心理健康教育

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1、浅谈小学班级管理中的心理健康教育　　：G622：B：1672-1578（2014）05-0026-01新世纪对人的基本素质赋予了新的要求，注入了新的内涵。21世纪的一代新人，应在全面发展的基础上，突出做人的基本素质培养：具有健康的体魄和良好的心理素质，尤其是良好的意志品质和健全的人格，对待生活积极主动，乐观向上，自尊、自信、自律、自强，有迎接挑战的勇气；具有关爱和尊重他人的意识和能力；具有初步的创新精神、合作精神和环境意识；等等。为此，在今年的班级管理工作中，我有意识地运用心理健康的教育原理和适

2、当的教育模式进行了下列尝试：1.提高教师的素质水平开展心理健康教育，不只是一两位专业教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。教师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。我认为为了学生的心理健康，教师还要做到以下几方面：1.1教师要尊重学生。该生是否尊重师长是班主任评定一个学生品行的首要条件，而作为班主任是否问过自己：我尊重学生了吗？尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私1.2教师要讲诚信。诚信这词不只是适用于商品社会，也是

3、教师要做到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？2.营造班级亲情氛围，努力使自己成为班集体的一员人为心理问题所困，无异于陷入一座围城。开始，学生有点不良表现，受到老师批评，此后老师的工作又没跟上，学生受到冷落，思想开始消沉，表现更加'不良'，于是遭遇老师更加严厉的批评、同学的歧视、家长的训斥以至打骂。此时学生呢，越发'逆反'，轻则以恶作剧，重则

4、以'破坏性'行为发泄不满，表示抗争。学习成绩每况愈下，从而被视为'屡教不改'者。这是班主任司空见惯的现象，也是班主任教育、管理工作的重点。为了避免这种现象在班里的滋生，我开始注重进行亲情教育，为心理健康教育营造一个宽松而富有吸引力的班级环境。3.各学科都有潜移默化地实施渗透寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本。所以，各科老师在教学中一定要有所渗透，不失时机地进行心理健康的教育。3.1每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；

5、善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是弱势群体，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。3.2利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。4.培养学生坚定的自信和强烈的进取精神在教学过程中，教师要善于挖掘学生的闪光点，不断激励表扬，使之把优点发扬光大，把缺点消失于无形，在老师的爱心教育下，学生的成长才不会出现畸形。爱心是融化学生内心寒冰的催化

6、剂，是开启学生心灵之门的金钥匙。只有爱才能唤醒学生内心的情感，才有助于建立相互尊重、平等和谐的师生关系。只有这样，教师的心理健康教育工作才能顺利开展，我们的学生才会健康成长，我们的学校教育才会更加成功。5.培养学生坚强的毅力和顽强的意志意志是人在行动中自觉克服困难，以达到预定目的的心理过程，良好的意志品质是完成各种学习任务的基本保证。在现实生活中每个人都不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的困难与挫折，意志薄弱的人一旦遇到困难与挫折就会畏缩不前、半途而废，因此在小学教育中教会学生怎样评价自己、怎样对

7、待失败，培养大胆勇敢坚毅的意志品质，显得十分重要。6.以活动增强班级的凝聚力小学阶段是完善学生自我意识，增强独立自主能力，健全学生人格的关键时期。教师应根据青少年心理、生理发展的特殊规律，充分利用这一阶段学生独立性明显增强的优势，激发他们开展自我教育的愿望，培养他们具有自学、自理、自强、自律的能力，帮助他们树立正确的人生观、价值观，引导他们向着积极健康的方向发展。自我教育的关键是如何把学生由被动接受变成主动实施教育者。贝多芬有句名言：为了获得'更美'的效果。没有一条规律不可被破坏。对学生进行思想

8、教育，也必须对传统的工作方法进行改革，舍其不合时代特点的观念、做法。人都有这样一种心理，如果自己主观上认准了的事，难度再大，也会想方设法去完成。根据这种心理，我就为了发挥学生自己的教育作用，而让他们的位置有所改变，即从受教育者变成教育者，变换一个角度，变换一个位置，从被动接受教育到主动教育自己和别人，从而依照正确的思想，自己从主观上改造自己，心悦诚服地约束自己，这就是自我教育。7.家校携手，做好学生的心理咨询及指导工作在一个人的受教育时期，尤其是小学时期家庭和学校是学生最主要，也是最重要的成长环