浅谈如何在班级管理中开展心理健康教育

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浅谈如何在班级管理中开展心理健康教育摘要：教师以身示范、建立融洽的师生关系；学生参与，自主探寻积极的生活、学习态度；师生共建，营造健康班级心理氛围。关键词：以身示范；加强沟通；自主探寻；心理相容中图分类号:G635.1文献标识码:B文章编号：1672-1578(2015)07-0426-02随着青少年违法乱纪问题的出现，心理健康教育成为教育部门研究、实施的一项重大课题，它也是素质教育的重要内容之一，对培养学生健全、完善的人格，造就新世纪人才有着不可抵估的作用。班级是学校教育的基本单位，对学生心理健康的引导有着重要作用。班级心理健康教育工作做得好，不仅会使学生更易学到丰富的科学文化知识，而且还会使他们具备健全的人格，良好的适应能力和完善的自我调节机制。那么如何把心理健康教育渗透在班级管理中呢？在几年的工作实践中我进行了一些探索和思考。1•以身示范，全面沟通，发挥班主任的角色优势班主任是学校教育工作中的特殊力量，他们肩负着对学生教育、指导、管理的职责。作为班主任，首先要重视对学生心理健康的教育，应以培养学生健康的心理为己任，增强 工作责任感及主动性；其次，要提高开展心理健康教育的能力，认真学习，大胆实践，不断提高自身发现学生心理问题的敏锐性及解决学生心理问题的能力；再次，班主任应该具备良好的心理素质和调节自我心理健康的能力。在工作中，班主任应勇敢地面对困难和挫折，与人相处宽容大度，真诚相待，只有这样，才能培养出做事负责、与人为善、意志顽强的学生，发挥好教师以身示范的作用。班主任平时与学生的接触密切，与学生有着深厚的感情，使得他们不同于一般的任课教师，他们是学校和家庭的联系纽带，是与家长和其他任课教师沟通的桥梁。为及时发现并了解学生产生心理问题的原因，班主任要时时保持与家长的联系，通过家访、电话、家长会、书信等形式与家长交流有关孩子成长的信息，交流孩子的在校表现，共同探讨教育孩子的有效策略。要注意的是，切不可把这种交流沟通变成告状，更不要谴责家长或是孩子，否则，它将会严重影响师生、家长与老师间的关系，使学生丧失对班主任的信任及家长对老师的尊重，导致多方面关系恶化。另外，班主任还应积极主动地与其他任课教师的交流，增强学生与各科教师的相互了解，建立融洽的师生关系，为学生心理健康发展奠定基础。2•学生参与，自主探寻积极的生活、学习态度生活态度的培养包括正确的价值观和科学的世界观。在班级教育管理中，班主任应详细了解学生的个人情况，针对 他们在金钱、苦乐、人生观等中的偏见，利用班会、主题队会开展讨论。让学生说出自己对生活中某些事情的看法，谈谈将来自己喜欢什么工作及理由。这样，有助于学生树立正确的人生理想，确定适度的人生目标。也可通过实践课使学生认识一些社会现象，引导他们了解社会生活中的先进与落后，正确与错误，真善美与假恶丑。使他们在今后复杂的社会生活中能够保持清醒的头脑，保持正确的立场和积极向上的生活态度。在班级教育中，班主任不仅要教育学生如何做人做事，也要鼓励学生参与到教学中来，欢迎学生对某些事情或现象的质疑和争辩，充分发挥他们的聪明才智，形成生动活泼，民主平等的班级气氛。班主任也要保持良好的心情，善于观察学生的心情变化，用微笑的面容，期待的眼神，亲切的话语，饱满的情怀去感染学生，适时表扬鼓励，让学生在愉悦、轻松的气氛自觉地学习、探索，体验成功的快乐，以便增强自信心，促使健康心理的发展。多年的班主任工作告诉我，学生的成绩不良与学习态度、方法与习惯有很大的关系，而学生良好习惯离不开后天的培养。班主任要善于观察分析，针对个别学生消极的学习态度、笨拙的学习方法、不良的学习习惯，采取课下谈心的方法，沟通思想，建立感情，明确学习态度。对于方法与习惯，可利用班会让优秀学生介绍自己的学习技巧及学习习惯，供学困生借鉴参照。班主任老师和其他任课老师因势利导，针对不同学科的特点进行学习习惯的培养，也要对他们 的点滴进步及时给予肯定和表扬，使他们在心理上形成”我行”的积极暗示，从而树立学习信心。3•师生共建，营造健康班级心理氛围在工作中，我还发现班级心理健康氛围对班主任工作效率的影响很大。健康的班级心理氛围能够调动学生的积极性、引导学生争做主人、协调班级群体关系、形成班级正确舆论、培养、发展优良班风。形成健康心理氛围的基础和核心是积极的情绪情感，师生之间只有保持平和、欢乐的情绪，才能在班级中形成健康的心理氛围。有了积极健康的心理氛围，学生才能在愉悦中去学习去生活。那积极的情感从何而来？一是通过老师关爱这种高尚的情感，在班级中产生情感期待效应，让学生从老师的一言一行中，得到启发、受到鼓舞，从而提高他们的求知欲望，形成一种积极向上的情感。二是根据学生的心理特点，结合教学需要，在课堂教学中创设带有启发性的教学情境，使学生感同身受，从而激发出学生真实的情感。三是在班级生活及学习中让每一位学生都能获得成功的体验，让学生产生班级归属感，从而使他们产生愉快和积极的情感体验。营造健康的心理氛围的重要条件是心理相容。首先，班主任与学生要心理相容。实践证明，师生间距离越小，心理相容性就越强。因此，教师要以朋友的身份走到学生中间，了解他们的学习、生活，掌握他们的性格特征，这样可以增 加与学生沟通的渠道，做到老师和学生的心理相容。其次，班干部与普通学生的心理要相容。班干部不仅是班主任的得力助手更是师生交流联系的桥梁。班主任应教育干部增强为同学服务的公仆意识，在班级管理中应一视同仁，不包庇、不拉帮结派，主动热情地从思想、学习、生活上关心和帮助本班的同学，使他们与同学心理相容，从而产生和谐的班级心理氛围。总之，把心理健康教育渗透在班级管理中的内容和方式很多，还需我们不断摸索和探讨，改变旧有的德育方式，多从心理角度看待孩子的问题，给紧张者松绑，给自卑者信心,给孤独者温暖……，让每一个学生的内心世界始终处在和谐向上的氛围中，让心理健康教育真正得到实施。