2006年武汉市中考（课改）《考试说明》解读——物理篇

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1、2006年武汉市中考（课改）《考试说明》解读——物理篇　　　受访者：武汉六中初中部物理教研组　　[《中考说明》解读]　　　考试形式　　试卷仍为理化合卷，卷面原始分满分为130分(原理化实验操作10分，分布在客观题中)，其中物理76分，化学54分。依学生卷面得分转换成等级后呈现。学生卷面分数转换成为：A+、A、B、C、D共5个等级，其中D等为不合格，C等和C等以上为合格。　　对照去年的中考《考试说明》物理部分，今年课改区中考物理《考试说明》在试卷结构、内容方面有很大变化。但整卷的难度与去年相当，其中容易题、较易题、中

2、等难度题各占30%，难题占10%。　　试卷结构　　全卷分为Ⅰ卷(选择题)和Ⅱ卷(非选择题)共40题，其中选择题20题(化学7题、物理13题)，非选择题20题(物理和化学各10题)。题型包括填空题、作图题、实验探究题、论述计算题。　　试卷满分130分，其中选择题40分(物理26分，化学14分)，非选择题90分(物理50分，化学40分)。第Ⅰ2006年武汉市中考（课改）《考试说明》解读——物理篇　　　受访者：武汉六中初中部物理教研组　　[《中考说明》解读]　　　考试形式　　试卷仍为理化合卷，卷面原始分满分为130分(原

3、理化实验操作10分，分布在客观题中)，其中物理76分，化学54分。依学生卷面得分转换成等级后呈现。学生卷面分数转换成为：A+、A、B、C、D共5个等级，其中D等为不合格，C等和C等以上为合格。　　对照去年的中考《考试说明》物理部分，今年课改区中考物理《考试说明》在试卷结构、内容方面有很大变化。但整卷的难度与去年相当，其中容易题、较易题、中等难度题各占30%，难题占10%。　　试卷结构　　全卷分为Ⅰ卷(选择题)和Ⅱ卷(非选择题)共40题，其中选择题20题(化学7题、物理13题)，非选择题20题(物理和化学各10题)。

4、题型包括填空题、作图题、实验探究题、论述计算题。　　试卷满分130分，其中选择题40分(物理26分，化学14分)，非选择题90分(物理50分，化学40分)。第Ⅰ卷答在答题卡上，采用机器阅卷；第Ⅱ卷答在试题上，采用人工阅卷。　　试卷变化　　与去年的《中考说明》相比，今年的物化卷有以下变化：　　1、取消A、B卷，Ⅰ卷分值增加10分。Ⅰ卷有20道选择题。与去年相比，物理、化学分别增加了3道和2道题，分值分别增加了6分和4分，总分由40分增加至50分。　　2、填空题分值增加。第Ⅱ卷第二大题是物理题，有5道填空题，每空2分(

5、以前是每空1分)，共10空，总计20分。　　3、取消了原来的最后一道大题——实验知识考查题，共10分(化学4分、物理6分)。这一分值加到第Ⅰ卷选择题中，但考查内容会在其他题目中有所反映。　　试卷内容　　1、Ⅰ卷以前只考初三内容，现在是八、九年级的内容都要考，命题范围更广，难度并没有降低。　　2、对考试内容的深度、广度有更明确要求。对考试内容掌握程度的要求由原来的“了解”、“知道”、“理解”和“会”4个层次，更改为十个要求层次，依次为“初步了解”、“了解(知道)”、“初步认识”、“认识”、“初步理解”、“理解”、“独

6、立操作(会)”、“经历”、“对情感态度与价值观的要求——反应(价值判断)”、“对情感态度与价值观目标的要求——领悟(价值取向)”。对技能的要求用独立操作来表示。　　因此，考生必须详细研究考试说明中的各项要求，复习备考时不能一味地扩大知识内容，不能随意加大难度。　　3、“过程与方法点(探究点)19个”是新教材中的特点，应予重点关注。此外，新教材中新增加的探究实验也应予关注。　　4、一些旧课本上没有的知识点，复习时要特别注意。比如，要求初步了解的新增知识点：　　半导体、超导体的一些特点；纳米材料的应用。要求了解的新增知

7、识点：现代技术中与声有关的应用；弹力。需理解的新增知识点：对透明、不透明物体有不同颜色的解释；能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。要求独立操作(会)的新增知识点：观察和实验白光是由色光组成的；会使用适当的工具测量时间；会选用适当的工具测量长度。需要反应(增加了7个情感点)的知识点：简单描述声能和我们生活的关系；了解半导体材料的发展对社会的影响。要求领悟(增加了8个情感点)的知识点：有用能量转化与守恒的观点分析物理现象的意识；对于能源的开发利用有可持续发展的意识；有保护环境和合理利用资源的意识。　　　[复习

8、备考建议]　　细究题型示例与样卷中的例题，课改下的中考试题有以下几个鲜明特征：　　1、紧密联系学生的生活和社会实际。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。　　2、加强了科学探究能力和实验技能的考查。既考查了基本技能，又体现了关注学生的思维过程、在新情景中考查学生科学探究能力的思想。　　3、重视考查学生分析解决问题的能力，体现了科学探究中的提问、假设、