小学数学学课堂教学中学法指导

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1、《小学数学学课堂教学中学法指导》的结题报告一、课题研究的背景数学学法指导是小学数学教学中的一个永恒的研究课题，尤其是在知识经济的时代，知识的更新周期日趋缩短，教育终身化趋势日趋凸现，加强数学学法指导，让学生创造性地学，显得尤为重要。数学是一切科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的意义.但分析我国当前小学数学现状，部分教师课堂教学生，只重视知识的传播，轻学法的指导；重视机械重复的模仿，轻思维能力的训练。让学生死记硬背和完成大量的机械作业，忽视掌握科学的学习方

2、法及学习方法的内化，在提高能力、发展智力、解决实际问题方面，存在许多不尽人意的地方,本应是舵手的学生却在题海中挣扎,将学生淹没，学生感觉疲惫,恐惧与逃避成为当前许多小学生的的心理趋势。近几年的教育现状证明，加强学习方法的指导，全面实施素质教育，全面提高教学质量是目前教改的迫切需要,把掌握知识的钥匙交给学生成为我们当今教育的当务之急。二、课题研究的意义现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的．”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的．当前

3、，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合，以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处．从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面。埃德加•富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号．前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系中，把“使学生理解学习过程”作为五大原则之一．就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学

4、、如何巩固，进行自我检查、自我校正、自我评价．学法指导的目的，就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习方法，培养学生学习能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。三、课题研究的目的通过小学生数学学习学法指导的实施,使学生从学会向会学发展，打破原有学生头脑固化的局面,从根本上让学生掌握学习方法,形成学习的能力。在过程中,教师点拨渗透方法,从而进一步培养学生领悟、使用与总结方法的能力,使学法指导呈现螺旋发展的趋势，点燃学生再学习的欲望,使学生终身受益。四、课题研究的内容1、计算教学中的学法指导。2在应用题教学

5、中注视学法指导。3、在实践操作中结合学法指导。五、课题研究的方法1、行动研究法，在新课程理念指导下，改变一定的教学方法模式,其目的是把实践以学生发展为本的素质教育落实在优化课堂教学这一主阵地上。2、观察法:通过观察了解学生在新课程理念指导下的教学，对学习产生的变化作出客观的评价。3、谈话法:通过谈话了解学生的学习状况和学习兴趣等。4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点,随时积累素材，探索有效的措施，总结得失，即时调控。六、课题实施的具体过程一、计算教学中的学法指导1、计算教学不再是单纯的技能性训练，而是把它作为解决问题的一个组成部

6、分，计算与实际问题情境联系起来。2．计算教学不再是按标准程序计算的训练，倡导算法多样化，重视计算策略灵活性与多样性的训练，培养创新精神。3．不再是“以笔算为重点”，而要运用“不同运算”解决问题，加强口算，重视估算，二、在应用题教学视学法指导      1、早期孕伏。看图写算式和看图说话。这个阶段，教师要善于诱导，循序渐进。例如：老师问：“9可以分成2和几？”很多学生都回答：“7”　。这时我就要求小学生把话说完整：“9可以分成2和7”，请小学生说一说。从简单说话开始准备，训练说一句完整的话，然后再逐步训练小学生说两句话、三句话。例如：我在教学《5以内的

7、加减》时，出示主题，先让小学生说说图上的主要意思：有3个小朋友在浇花，有2个小朋友在拎水。这时就需要老师引导小学生把话说完整：有3个小朋友在浇花，有2个小朋友拎着水走过来，一共有多少个小朋友？让小学生说一说，但有很多小学生在说第三句话时会这样说；“一共有5个小朋友。”，这时就要小学生多跟教师说几遍正确的说法，让小学生逐步熟悉题目中的数量关系。2、准备阶段，就是在教学图画表示的应用题时开始准备。先让学生说说这张图他们的怎样理解的,然后教师帮小学生理解题意并了解题目中告诉了我们什么,求什么.再让小学生叙述完整:“左边有5个三角形，右边有3个三角形，一共有

8、几个三角形？”初步孕伏简单应用题的结构，有效培养了小学生收集有用信息和处理信息的能力，引导小学生根据加减法的