小学数学学法指导初探

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1、小学数学学法指导初探未来社会，科学技术的竞争急速加剧，知识更新的步伐迅速加快。我们的学生要适应未来社会，除了要求他们爱学、勤学、乐学，更关键的是要会学。近年来，我在小学数学教学中，针对学生的学法指导，进行了一些探索，基本做法如下：一、示范指导和直接指导关于示范指导，我的做法是先带领学生按照学习内容所需要的学习方法学习某一数学知识，让学生仿照我的学习方法学习同类知识。女口，教学“两步计算的应用题”时，我一般按四个步骤讲解例题：1•读题，找出题H中的关键句；2.根据题意画线段图；3•找岀中间问题和解题思路；4•根据解题思路

2、列式解答。至于例题后面“想一想”的题目，因为它是与例题是同类型的题日，我就让学生“大胆地往前走”,仿照我讲解例题时的四个步骤去独立解题。关于直接指导，我的做法是把学习？容所需要的学习方法直接告诉学生。如教学“整数、小数四则混合运算和应用题”时，有这样一道例题:“一个服装厂计划做660套衣服，已经做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天耍做多少套？”例题下面有题意的文字说明，有线段图，还有思考的方法与过程。对此，我要求学生“四做到”：1•做到逐字逐句地读题，边读、边找、边圈关键词语；2•做到把例题下面的文字

3、说明与线段图结合起来看，思考线段图的图意；3•做到借助线段图分析题意、找解题思路、列式解答；4•做到将解答出来的结果代入原题，看是否符合题意。如此把学法直接地告诉学生,这就是学法上的直接指导。二、渗透指导和交流指导关于渗透指导，我的做法是把适合所学内容的学习方法渗透到学生的学习活动中去，使学生在应用中掌握相关的学习方法。如教学“循环小数”,在组织学生自学时，要求学生：1•看一看例题的竖式计算、竖式计算下面的文字说明和书下边的注解。2•想一想“40F60”的竖式计算为什么除不完？每除-次后的余数和商各有什么特点？3•说一

4、说什么叫循环小数。学生在以上学习活动中的学习方法是：先把竖式计算与竖式计算下面的文字说明结合起来看，再在看懂竖式计算的基础上找到余数和商各有什么特点，然后概括循环小数的概念。关于交流指导，我的做法是让学生自学后在相互的自学心得交流中受到学习方法的启示，达到学法指导的目的。如教学“小数点位置移动引起小数人小的变化”时，我让学生边自学边思考：例题中小数点位置的移动与数的大小变化有什么规律？规律中有哪些关键词语？学生自学后通过心得交流，受到启示：观察要有序、要仔细、全面；要通过观察，发现并把规律概括出来；理解概念，要抓住概念

5、中的关键词语。三、评价指导和小结指导关于评价指导，我的做法是根据学生某一题的练习情况或某一次的检测情况，对学生进行评价。评价时，评知识、评态度、评学法有机结合，达到学法指导的目的。如教学“列方程解应用题”时，有这样一道题：“四(1)班学生做了20朵红花，16朵黄花。布置教室后还剩下21朵，布置教室用去了多少朵花？”有些学生设布置教室用去了X朵屁，列出的方程是：X二20+16-21。对此，我引导学生思考：列方程解应用题时，未知数X必须同已知数一起参加列式，而X二20+16-21看上去是个方程，可X在方程的左边是个“光杆司

6、令”，实际上仍是一种算术解法。关于小结指导，我的做法是每堂课结朿部分的课堂小结，从学生的感性认识出发，把适用于某些学习内容的学习方法，巧妙地运用某种学习方法去学习新的？容。小结指导既适用于某一课的课堂小结，也适用于某一章节或某一单元的学习小结。如针对某一单元应用题的“整理与复习”，可精选出几道典型的应用题，带领学生辨析、比较，引导学生探究、思考,最后，老师加以概括总之，在小学数学教学中，我们要善于抓住教学活动中的每一个环节“授人以渔”，使我们的学生变“要我学”为“我要学”，再变“我要学”为“我会学”。帮学生在适应未来社

7、会需求的道路上打好人生底色。