《用图像描述直线运动》教（学）案

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1、《用图像描述直线运动》第一课时教案四会华侨中学黄夏思【课题】用图像描述直线运动（共两课时）【教学时间】40分钟【教学对象】高一学生【教材】粤教版物理必修一第一章第六节【教学内容分析】1．本节课的地位和作用：本节课的内容是学会用图像描述物体的直线运动，以及能看懂图像所描述的直线运动。图像在高中物理上占有重要地位，能否看懂图像就意味着能否把抽象的图像转化为形象的物体运动。所以，本节课是学生学习运动的入门，学习效果将直接影响后续课程的学习。2．课程标准对本节内容的要求：要求学生会用图像描述匀变速直线运动，从而认识图像法在研究物理问题中的作用。与数学公式相比，图像法显得直观、形象、生动，让学

2、生一目了然，从而使学生感受到图象法的直观的美。3．教材的内容安排：粤教版物理必修一第一章第6节内容，首先是匀速直线运动的位移图像，之后是匀速直线运动的速度图像，之后是匀变速直线运动的速度图像。4．对教材的处理：教材内容有以下特点：（1）内容知识点比较多，比较重要。（2）学生初次接受图像，不容易理解和领会，要多做练习。基于以上的分析，将教材内容进行用两节课时进行教学。第一课时：讲解匀速直线运动的位移时间图像。第二课时：讲解匀速直线运动和匀变速直线运动的速度时间图像。本教案是针对第一课时的教学内容进行分析、设计。【学生情况分析】1.学生的兴趣：学生对未知的世界充满好奇，乐于学习与生活紧密

3、相关的知识。2.学生的知识基础：学生已经掌握基本的直线运动知识，也初步学会了时间坐标轴和位移坐标轴的使用，在数学上也具有平面坐标系的知识。【教学目标】1.知识与技能（1）知道匀速直线运动的物体位移与时间的关系。（2）理解匀速直线运动的位移-时间图像。（3）能简单画出物体的匀速直线运动的位移-时间图像。2.过程与方法体会描述物体的运动的多种不同的方法。3.情感态度与价值观体会图像法的直观、形象、生动，让学生一目了然，从而使学生感受到图象法的直观的美。【教学重点】匀速直线运动的S-t图。【教学难点】s-t图中的直线的斜率表示物体的运动速度。【教学策略设计】1.教学方法（1）谈话法本节教学

4、设计中，采用谈话法，提出一系列有严格逻辑顺序的问题，引导学生思考、回答，老师再作简要的小结，才能确保课堂的有效进行。（2）讲授法课堂的时间有限，所有的知识都通过学生自主学习也是不切实际的，教师形象的讲解，辅以多媒体课件也能启发学生的思维。2.学法指导教学中，学生将从常见的生活中的图像来认识图像的作用，看识图过程中学会把抽象的图像形象化，可与同学讨论交流，在这个过程中激发思想的火花。3.教学媒体设计充分利用各种图像资料，结合物体实际的直线运动，使物理现象更加形象直观，并辅助课堂分析，提高教学效率。【教学用具】多媒体课件等。【教学过程设计】教学环节和教学内容设计意图[回顾例题，引入课题]

5、用时：2分钟回顾之前的例题，在直线位移轴上移动的质点随时间的位置：图1：教学课件截图接着提出疑问：在这个图上能否一目了然的看出质点的位置？位移与时间肯定是一一对应的，那么一一对应的关系我们可以用什么来直观的描述呢？（用函数图象）引出正题：用图像描述物体的直线运动。介绍生活中很多用图像描述现象的例子，如：心电图和股市图。图2：教学课件截图用贴近学生生活的例子引入课题，激发学生学习的兴趣，较快的集中学生的学习注意力。[位移与时间的关系]用时：17分钟给出一段纸带，判断物体是如何运动的。图3：教学课件截图在复习纸带和匀速直线运动的关系的同时，对时间与位移一一对应，并描述这种关系是产生思考。

6、图4：教学课件截图在数学知识的基础上建立平面坐标系，并描点、连线。观察图象得出结论1：匀速直线运动在s-t图上是一条倾斜直线。把s-t图与数学的一次函数图象做对比，并对多条直线做比较，得出结论2：s-t图象中，直线的倾斜程度反映了物体运动的快慢，，直线越倾斜，物体运动的越快。在这里提到斜率的概念，反映斜率就是直线的倾斜程度的表达。用已有知识带入新知识，不会有突兀感。联系数学知识，一起学习图像，对接受物理图像有很大帮助。多举例子，让学生学会看图，识图，学会从抽象的图像中能够把物体的运动情况形象的描述出来。图5：教学课件截图从各种不同的图像得出来的物体运动情况，做个总结：结论3：s-t图

7、像中，直线：1，倾斜向上，向正方向匀速运动2，平行于时间轴，则静止3，倾斜向下，向反方向匀速运动识图练习，学以致用，对于简单的图像识图，能增加学生的学习自信心。总结各种图像的特点，做到看图有目的，学习有收获。给出特别的图像：图4：教学课件截图从图像中得出结论：结论4：在s-t图中，两直线相交表示两个物体相遇了。给出图像的特殊现象，对较高难度图像有初步认识。[课堂练习]用时：15分钟通过生动有趣而又熟知的龟兔赛跑的故事，吸引学生的注意力和兴趣，使课堂生动有趣