浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育-

《浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育-》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何在初中生物教学中实施珍爱生命的教育【摘要】通过这一年对微型课题《初中生物课堂教学中渗透“珍爱生命”的教学研究》。初中生物学科教学中如何帮助学生了解生命现象，感知生命特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命一种教育新得。　　【关键词】初中生物学教学珍爱生命教育教育课程　　　　面对不断发展的现代信息X，青少年沉迷X络，动不动就自杀，吸毒等，看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请您帮助学生成长为有人性的人。只有使我们的孩子在成长为有人性的人的情况下，读写算的能力才有价值。我们所从事的

2、教育不仅仅要传授人以知识、技能，在其深层意义上更重要的是要培养和完善人性，使人成为人，进一步讲是依据生命的特征，遵循生命发展的原则，引导生命走向更完整、和谐与无限的境界。因此，教育的一个重点应该是珍爱生命。　　目前的学校教育课程中并没有专门的珍爱生命教育课程，它只有通过学科教学的渗透进行。作为充满生命色彩的初中生物学科，蕴含着丰富的珍爱生命教育的资源，在实施珍爱生命教育的过程中有着举足轻重的作用。充分利用初中生物学科中生命教育资源，结合教育教学实际，教育学生树立珍爱生命的思想。　　首先，通过珍爱生命教育，能教育学生珍惜生命的存在，

3、让他们感受生命的美好，认识到所拥有的生命，不仅仅属于自己，个体的生命还来自父母；其次，通过生命教育，不仅只是教会学生珍爱生命，还启发学生完整理解生命的意义，帮助学生关注、尊重、热爱他人的生命。目前，新一轮课程改革已经在全国展开，传统教学中漠视生命存在的现象有望得到改变。初中生物学科教学中如何帮助学生了解生命现象，感知生命特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命一种教育新得。生物学新课程确定了知识、能力、情感态度与价值观的三维目标，把教学重点由教师转向学生，把发展的主动权还给学生，倡导尊重学生、尊重个性

4、，充分体现了“以人为本”思想，体现了“以学生为主体”的教学观念，这与珍爱生命教育的理念是一致的。因此，在教学中实施珍爱生命教育可以更好地适应课改的要求。　　教师要转变教育观念，自觉地实践生命珍爱教育的理念实践珍爱生命教育最根本的就是要转变教师的教育观念。这就要求首先要提升教师本人对珍爱生命的认识、对于人生的理解和价值的追求，让教师重新理解教学生涯，体会生命在课堂中流淌的意义，进而使课堂焕发出生命的光辉。具体讲，“教师要树立生命教育的成才观，处理‘成人’与‘成才’的关系；树立珍爱生命教育的教师观，建立新型的生命互动与交流的生动活泼、

5、民主平等的师生关系；树立生命教育的教学观，真正发挥学生的主体作用，使课堂教学直面生命，出现动感；树立珍爱生命教育的课程观。　　挖掘初中生物学科中蕴含着的丰富的珍爱生命教育资源我国新一轮课程改革充分体现了珍爱生命教育这一理念，处处闪耀着生命的光辉，为生命教育的具体实践提供了前提保障。人教版《生物学》七年级下册的教材安排了一个单元“生物圈中的人”。该单元的七章可以分为三个部分。第一部分是第一章“人的由来”，教材通过观察与思考、资料分析、技能训练和探究活动，引导学生了解人类的起源和发展，人的个体发生和发育，青春期的发育特点和卫生习惯的养

6、成以及认同优生优育。第二部分包括第二、三、四、五、六章，这部分的教学通过多种探究活动，引导学生了解人的食物于环境，人体生命活动的能量供应，人体内物质的运输，人体内废物的排出，以及人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。第三部分是第七章“人类活动对生物圈的影响”。重点是通过实例分析、模拟探究和拟定计划等活动，引导学生进一步认识人类与环境的密切关系。　　可以说，《生物学》七年级下册整本教材就是一个丰富的生命教育资源库。它紧紧围绕着“人”这一生命核心，向学生阐述了人体生命的由来，人体主要的生命活动，以及人与环境的关系。其中涉及到了生命

7、教育的许多方面，如青春期教育（结合青春期的发育特点和卫生习惯的养成）、心理健康教育（结合个体的发生和发育、青春期的发育特点）、食品安全教育（结合人的食物）、身体健康教育（结合人体内物质的运输、废物的排出、人体神经系统调节、内分泌系统的调节）、环境教育（结合人类活动对环境的影响）、法制教育。　　对中学生进行生命教育时，要注重实践体验。教学活动形式力求多样化，教学时要理论联系实际，采用社会调查、主题辩论、小论文交流等活动形式和合作、研究的学习方式等，为学生提供真切的活动情景或场景。还要充分利用现代信息技术资源，注意把课内的学习活动与学

8、生日常生活及行为习惯紧密联系起来。　　在具体的教学中，教师要抓住重点的篇章有针对性地展开教育，值得注意的是体现珍爱生命教育理念的情感态度与价值观教育活动，要特别注意运用体验式的教学方式，因为珍爱生命教育是触及人的灵魂、影响人内在心灵世界的教育。可以