急诊科护生实习带教方法探讨

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1、急诊科护生实习带教方法探讨杨娟娟（云南省保山市中医药高等专科学校678000）摘要：目的：对急诊科护士实习带教方法进行探讨，以提高急诊科实习带教的效果。方法：选取2013年4月至2015年4月期间在我院实习的112名护士为研究对象，其中将2013.04—2014.04期间实习的56例护士作为对照组，2014.04—2015.04期间实习的56例护丄•作为观察组。对照组护•上实施常规实习带教的方法，观察组护士则实施小组带教方法，并增加情景模拟带教。对比两组带教的效果及护士对带教的满意度。结果：观察组实习护士在带教效果的考核中，无论是理论知识、技能操作、还是护患沟

2、通能力均要显著优于对照组中的实习护士（P<0.05）。观察组实习护士对带教的满意度为98.21%,对照组护士对带教的满意度为85.71%。观察组护士对带教的满意度要显著高于对照组护士（P<0.05）。结论：采用了小组带教的方法，可以强化带教职责，同时增加情景模拟带教，可以有效提高实习护士的带教质量，强化新入职护士的急救意识，提高急救能力，乂能使新护士普遍接受，值得临床广泛推广运用。关键词：急诊科实习护士带教方法急诊科是医院危、急、重症患者抢救的一线窗口科室，具有抢救器械多、工作忙乱无章、人员复杂等的特点，也是医患纠纷频发的科室［1］。新进的急诊科护士虽然在学校

3、已经掌握了丰富的医学理论知识和相关护理技术，也对护理工作充满热情和信心。但是由于没有实际工作经验，使得新护士对现实的工作环境感到陌生及不适应。因此，在短时间内使新护士们适应急诊科的特殊工作环境，熟练并规范操作，提高临床沟通能力就显得极其重要。为了提高急诊科护士护理带教的质量，我科室近几年采用了小组带教方法，在强化带教职责的同时增加情景模拟带教，与传统带教方法相比，带教效果得到很大提升，现将具体内容报道如下。1资料与方法1.1一般资料选取2013年4月至2015年4月期间在我院实的112名护士为研究对象,其中将2013.04—2014.04期间实〉J的56例护士

4、作为对照组，2014.04—2015.04期间实习的56例护士作为观察组。对照组的实习护士中有男4名，女52名；年龄17-21岁，平均年龄(19.56±1.14)岁；毕业文凭中专有19名，大专23名，本科14名；观察组的实习护士中有男5名，女51名；年龄18-22岁，平均年龄(20.06±1.23)岁；毕业文凭中专有17名，大专24名，本科15名。两组护士在性别、年龄、毕业文凭以及学4能力等一般资料的比较上均无统计学差异(P〉0.05),具有可比性。1.2方法所有实习护士都需要在我院各个科室进行轮转实习，在急诊科实时间为4周。在急诊

5、科实习的四周当中，对照组护士实施常规实习带教的方法，即根据护士实习大纲，由护理带教老师进行带教，实习结束后对其进行考核。观察组护士则实施小组带教方法，在强化带教职责的h］时增加情景模拟带教。具体措施如下:(1)为了保证带教质量，带教老师首先要加强学4,规范各项护理操作技术，做好积极示范作用；(2)带教老师要根据各个实4护士的特点，改进教学方法，确保每位实护士都能严格执行各项操作章程，对护理技能可以牢固掌握；(3)依据教学大纲中设定的教学内容，情景模拟在日常护理工作中常遇见的情况，包括常见的急症处理，止血包扎、心电监护等基本急诊护理技能，以及护患之间的沟通。通过

6、这些日常状况的模拟，使实护士可以更快的适应急诊室工作；(3)护士长和带教老师定期对实：^护士进行考核，检验带教效果，同吋科室成立带教评估小组，对带教工作出色的带教老师进行奖励。1.3评价指标在护士出科时进行总体带教效果的考核：依据教学大纲，对实:＞」护士的理论知识、技能操作和护患沟通能力进行考核［2】。采用百分制计算考核成绩。并在护士出科当天发放我科自主设计的调查问卷，对护士在本科实习吋是对带教的满意度进行调査，分别统计两组实>』护士对带教的满意度。满意度=（非常满意+满意）/总人数*100%。1.4统计学方法本次实验数据全部采用SPSS19.0软件进行统计分

7、析，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，以P<0.05表示差异显著，具有统计学意义。2结果2.1两组护士实带教效果的对比结果观察组实习护士在带教效果的考核中，无论是理论知识、技能操作、还是护患沟通能力均要显著优于对照组中的实习护士（P<0.05），差异具有统计学意义。详见表1.注：与对照组比较，*P<0.05o3讨论急诊科担负着全院第一线的救护工作，急救任务重、所需专业性强，是护士实4的重要组成部分。护士在临床实习期间。能否做到教学大纲规定的要求，确保急诊护理的安全可靠，很大程度上取决于带教老师和带教方法［3】。在本次调研中，通过小组带教与常规方

8、法带教相比较，我们可以发现，小组带教的