开发与利用课程资源，提高学生的综合语言运用能力

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1、开发与利用课程资源，提高学生的综合语言运用能力黄冷眉摘要：课程资源的利用和开发是实施好课程改革的关键。因此，每位教师都应该努力探索，积极地投身到新课程资源开发和利用中，为学生学好英语营造一个良好的环境，从而让学生有意识地利用周围的教学资源并形成自己的学习方法，提高语言综合运用能力。关键词:英语；课程资源；幵发利用新制订的《英语课程标准》将“开发课程资源，拓展学用渠道”确定为基础教育阶段英语课程的基木理念之一，以改变我国基础教育阶段英语教学“少、慢、差、费”的被动局面。如何在课堂教学中实现《英语课程标准》提山的这一目标，将学生，尤其是不发达地IX的学生可能拥有的、潜在的课程资源转化为他们的综合语

2、言运用能力，是迫切需要解决的难题之一。笔者所任教的是农村初中，由于各种条件的限制，农村初中除了教材之外，能利用的英语课程资源非常缺乏。课堂上教师多照木宣科，设计的也多是一些机械呆板、不贴近学生生活的情景。这既不利于学生的理解，也不能激发学生的学习兴趣。在课外，学生主要忙着背课文、抄单词和完成练习册，缺少实际的交际训练和语言环境。媒体设备少，班级多，使用时存在局限性。这就要求教师要因地制宜，考虑学生的接受能力，因材施教，积极利用和开发课程资源，努力提高农村学生综合运用英语的能力。一、课程资源开发与利用的原则1.适用性与合理性相结合。课程资源的利用应考虑到学生的年龄阶段和接受能力，要善于挖掘贴近学

3、生生活实际的内容。例如，为了巩固现在进行时这一时态，将儿歌《两只老虎》白勺曲调编成Areyousleeping?Areyousleeping?UncleJone,UncleJone?Morningbellsareringing,Morningbellsareringing,Dingdingdong,Dingdingdong.歌曲朗朗上U,学生自然而然地就注意到动词-ing的用法。1.知识性与趣味性相结合。初中学生好奇心强，而课本由于篇幅所限不能提供更多的知识和信息，制约了学生兴趣的发展。开发课程资源应注意挖掘学生感兴趣的内容，使用冇趣味性的手段来进行，才能取得良好的效果。如，教人体身体部位吋，

4、可介绍一麵有趣的短语：facetoface,shoulderandshoulder,neckandneck,handinhand等。还可以做游戏，由教师发出指令，学生根据指令触碰身体部位，听错指令者将表演节目，以此调动学生参与的积极性。2.吋代性与开放性相结合。开发课程资源要善于捕捉吋代信息，跟上吋代步伐。如在讲解缩略词时，可以适当地渗透一些新的比较流行的说法，扩大学生的知识面。如在介绍Internet的话题，可以向学生介绍互联网在生活中的应用情况，让书本内容与现实生活接轨。二、积极开发和利用校内课程资源，创设学习氛围校内课程资源主要包括教育教学设施（图书室、语言实验室、咅像设备等）、多媒体、

5、校园景观等。教学中应积极利用这些资源，创设奋利于英语教学的环境，营造英语学的浓厚氛围。1.校园和教室是学生学4英语的主要场所。笔者和学生在教室门窗、墙壁上贝占上名人名句，如“Theyareonlytrulygreatwhoaretrulygood.（品行真正高尚的人才是真正伟大的人。）”“Abadbeginningmakesabadending（无善始则无善终。）”“Don’taskwhatthecountrycandoforyou,butaskwhatyoucandoforthecountry（不要问国家能为你做什么，而要问你能为国家做什么。）”这样每两周一换，所奋学生都能在经意

6、或不经意间注意到英语，无形中增加了学生识记英语的机会，他们其至能在书面表达中恰当地运用一些名言、名句和教材中未学到的词汇及短语。这一方法比机械抄单词和背课文的效果要好得多。2.侣导学生用英语编写墙报和设计值日生报告。黑板报每期需奋一定量的英文内容，如漫画、格言、英语万花简、课文知识拓展等。为了提高学生的听、说能力，还通过DutyReport（值日生报告）让学生参与到英语教学过程。值tl生报告主要由学生设计，偶尔教师给予指导，如新闻报道、天气预报、情景短剧、幽默故事等。它能给学生提供说英语和展示自我的机会。日积月累，学生说英语的胆量和说英语的能力都得到了提高。1.改变教室布局。教师可以根据教学的

7、需要把座位由“秧田”型变成马蹄型、口子型、U型等形式。这样可以增强师生、生生之间的交往密度，提高学生个体活动的空间和频率，充分发挥学生的学A）潜能。教室是学生学4英语的主要场所，是课程资源开发最重要的对象。通过这种改变可以激发学生学A）英语的兴趣，提高学生语言学习的能力。三、开发和利用校外英语资源，拓宽英语学习渠道校外英语资源的开发就是要求学生收集和积累校外接触到的英语资源，如电视、杂志上的英语广