浅谈写作兴趣的培养

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1、浅谈写作兴趣的培养【】G222.1【】B【】1001-4128（2011）07-0234-01　　　　俄国教育家乌申斯基也说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意图。”可见,兴趣之于学习是十分重要的。要让学生“乐作”就要激发学生的学习兴趣，尤其当学生对作文感兴趣时，他们总是积极主动，心情愉悦地去写，写出来的东西就会有真情实感。在教学实践中，我针对小学生写作中普遍存在的问题，首先从激发学生的学习兴趣，唤起学生的写作欲望入手，进行作文愉快教学的尝试。　　1情境教学，寓教于乐　　“兴趣是最好的老师。”情趣是

2、推动学生写作的巨大动力，它需要我们精心地培养和诱导。因此，在作文课中努力创设愉快的情境，渲染气氛，把学生带入轻松、愉快的情境之中，使学生入境生情，融情入境。比如，在课堂上指导学生吹泡泡，使学生从说一句完整话提高到一段具体话。起初，只要求学生说“老师教我们吹泡泡”这一句话，接着，要求逐步提高：这件事发生在什么时候？什么地点？吹的过程怎么样？泡泡的形状如何？颜色如何？让学生展开一场生动的“说话”练习。整个学习过程轻松，活泼，在游戏过程中，学生都做到了观察仔细、思维活跃、积极主动、情绪高昂，学生的兴趣都提高了，并获得了足够的作

3、文材料。说完后，再让学生把这些刚才说的内容用文字表达出来。这样，通过创设和谐、愉悦的氛围，与学生的兴趣紧密地结合起来，使学生在愉快教学中激发作文的动力。　　2走近生活，收集素材　　生活是写作的源泉。生活的源头活水会使学生的作文没有了无病呻吟的套话空话，充满了真情实感和浓郁的时代气息，语言鲜活多彩。我知道孩子们都喜欢过节，利用这一儿童心理，我经常带学生过各种各样的节日，请班上同学组织一些别出心裁的活动。“六一”儿童节设计成狂欢节，学生自娱自乐，玩得开心极了。“三八节”，我启发学生给妈妈倒茶、捶背、洗脚、说祝福话、说心理话等

4、等，让大家以《妈妈，我爱您》为题写一篇具有真情实感的作文。还有愚人节、母亲节、父亲节、圣诞节等等，每个节日都成了我训练学生写作的题材。过节的过程，实际上是一种体验教育，不仅让孩子们释放了童真童趣，使童年生活充满了浪漫情调，更重要的是启迪了学生的心智，丰富了学生的内心世界，教会了学生感悟生活的能力和语言表达的真功夫。一篇观察日记、话题作文、情境作文都是这些活动的产物。　　3博览群书，积累材料　　要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”在课外阅读中，我善于引导学生积累

5、妙词佳句、名篇佳段、名言警句，善于发现，利用教材中可借学生练笔的写作素材，并按“写人”，“叙事”，“写景”，“状物”进行归类合并。这样，学生语言仓库里有丰富的积蓄，写起来自然妙笔生花了。　　4赏识成功，激发兴趣　　在作文教学的探索中，发挥了学生的潜力，创造各种机会，激发了写作兴趣，逐步养成爱动笔的习惯。学生每学期也写出了不少作品，对待学生的作文，我从不马虎从事，而是采用面批，重点批的方法。批改后重视作文的讲评。在讲评中，每当学生写了好作文，我都兴奋地拿到班上朗读，叫学生谈自己作文的体会和秘诀，激励成功者，启迪其他人。我班

6、的学生所以爱写作文，还有一个不为人知的原因：学生每次翻开作文本，都能看到我极其认真的评语。陆倩的《春》后的评语是：“棒极了，这篇文章里显露了你丰富的想象力，其实想象力比知识还重要。”杨兴霞的作文“菊花”后的评语是：“你让菊花充满了灵气，真绝！你具备成为作家的潜质。”这些充满了肯定、欣赏、喝彩、鼓劲的评语，都是我用心写出的，学生们看后，总是被激起写作的欲望。其实讲评时读几篇学生作文，在教师来说，当然算不了什么，但在小学生心中却能激起情感的波澜，或许就此埋下一颗爱好写作的种子，或许就此契机在童稚的心灵里编织一个未来作家的梦。

7、　　无论用何种方法激发学生的作文兴趣，但有一点，我们是要明确的：对学生充满爱。著名教育家夏丐尊曾说过：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了爱，就成了无水之池。任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”教师应让学生在感受我们对他们的爱的同时，收获写作的快乐，收获作文的成功。