基于隐性知识显性化的安全工程案例教学效果实证研究

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1、基于隐性知识显性化的安全工程案例教学效果实证研究摘要:近年来，安全工程教育手段在不断地创新，作为已经在其他领域获得实践的案例教学被应用于安全工程专业当中。伹该方法在安全工程教学领域发展不甚顺利，安全工程教育的质量没有得到实质性的提升，究其原因发现是缺少效果评价的指标体系。本文基于隐性知识显性化理论建立案例教学效果分析模型，并对模型进行科学的验证，最终分析出安全工程专业案例教学效果。该评价体系的建立，能够得到客观且科学的结果，可以提高安全工程案例教学的成效，提升教学质量，也对我国的安全工程专业的教学发展起到了推动作用。关键词：案例教学；安

2、全工程；隐性知识显性化；教学效果中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2017)22-0164-03一、引言随着案例教学法在安全工程教育的利用，帮助学生建立在实践中寻找科学结论而不是凭空设想的学习方式。不同的案例之中包含了各行各业的背景知识，在案例之中去引导学生对安全工程这一学科进行深层次的理解，提高学生分析问题的能力及综合素质。从上可以看出，案例教?W在安全工程教育当中具有十分重要的意义。能够准确却不主观地评估案例教学的应用效果是可以促进安全工程教育质量提高，且帮助相关专业的发展。因此，科学且客观的评价指

3、标体系对于安全工程教学是有很大帮助的。二、理论提出安全工程案例教学领域的隐性知识与显性知识的转化是指：安全工程教学里的案例基本是一些安全生产事故，不易捕捉与显示。隐形知识显性化应用于案例教学当中，就是把这些藏在案例背后的知识找出来，根据老师的技巧和同学之间的探索一步步成一个螺旋的上升的形状转化成显性知识，从而被学生所学习转化。本文构建的评价安全工程案例教学的隐性知识显性化水平的效果评价指标体系。具体如下：（1）安全工程专业案例教学中知识数据化水平指安全工程案例教学中内容设置是否可以客观展示，能够反映出不在书本内且具有现实操作性的知识。（

4、2）安全工程专业案例教学过程中的显性知识共享，学生在学习案例内容的过程中通过讨论问题、相互沟通、交流分析案例的思路来达到知识的共享。（3）安全工程专业案例教学中的知识流程化、制度化、系统化。对于教学的流程有明确的安排，有具体的制度来把控教学的方式，能够形成一套成熟的教学系统，将知识系统化。三、案例教学评价指标体系的建立1.研究变量的界定。结合安全工程专业的相关背景，本文的主要三个研究变量包括：自变量__安全工程案例教学中隐性知识显性化水平；因变量__安全工程案例教学效果；前因变量一一安全工程案例教学中隐性知识显性化影响因素。（1）前因变

5、量的界定。本文将影响安全工程案例教学中隐性知识向显性知识转化的因素总结为三个方面，即基础资源保障、安全教育制度体系、安全专业组织文化。基础资源保障：包括学员安全知识素养；学员共享意愿（班级成员对于知识信息是否愿意分享）；教育配置保障（学习在教育当中相关设备设施配置程度）。安全教育制度体系:包括班级组织结构（学校从制度、结构方面为组织成员间知识共享提供的支持）；教学场所规划；奖励机制（对于学生的知识共享行为进行激励）。安全专业组织文化：包括知识创新氛围；知识共享氛围（教育组织内部学生分享知识，对多向信息沟通的意愿）。（2）自变量的界定。对

6、于本研究的自变量隐形知识显性化水平，在隐性知识显性化水平影响因素大类结合安全专业做了一定调整，其中包括：安全工程专业案例教学中知识数据化水平（案例教学的信息化、数据化程度，案例资源数据开发运用情况）；安全工程专业案例教学过程中的显性知识共享（案例教学中学员知识交流分享情况，学员知识共享的程度，主要包括共享频率及共享范围等）；安全工程专业案例教学中的知识流程化、制度化、系统化（是否建立了有针对性的学习制度流程，对安全相关案例有系统的分析方法，案例教学中对学员的激励制度、学习流程的确定，对知识点的梳理、分类、总结，以及框架的构建）。（3）因

7、变量的界定。本研究的因变量即为安全工程专业案例的教学效果。1.研究假设的提出。本研究根据上述变量界定，为了深层次分析安全工程教育效果与案例教学隐性知识显性化水平之间的关系，确定了具体的评价体系与指标。上文中提出了三个前因变量，是影响隐形知识显性化的具体指标即：基础资源保障、安全教育制度体系，以及安全专业组织文化。基础资源保障（用BR1表示）指标内容有：学生学习安全知识的基础能力素质、学生对知识分享的主观意愿以及学校对于教学的配置。学生安全知识素养指的是的学生学习的能力，学历，对于安全知识的认识程度，上述内容组成隐性知识的根基。提出如下假

8、设：假设101）:资源配置基础对安全专业案例教学中隐性知识显性化有显著正效用。假设202）:资源配置基础对安全专业案例教学效果有直接的显著正效用。假设3（J3）：班级组织结构对安全专业案例教学中隐性知识显性