浅谈如何学好英语

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1、浅谈如何学好英语：众所周知，英语课程在从中小学到大学的教学中都占有重要地位，是我们所说的三大必考主科之一。但是长期以来，英语的教学还是处于传统教学的框架当中，过于注重单词语法知识的教学。学生在课堂上只是机械被动地学习教师所传授的语法、句型、词汇等等，一节课上下来，学生的脑子里装的都是单词、句型、语法规则等等，开口说的机会少之又少，再加上课后由于各个学科的学习都很紧张，开口练习的时间和机会可以说基本上没有，从而导致学生的口语能力很低，在实际交际时根本说不出口，和“哑巴”没什么两样。如何才能使学生把所学的英语真正运用到实际交往当中去，让“哑巴”说话，是值得广大教育工深入

2、思考的问题，也是学习英语的关键。　　关键词：英语口语重要性方法策略　　　　一、造成目前状况的原因分析　　1.新课程标准对英语的口语教学提出了这样的要求：“能运用正确的语音、语调和节奏进行劝说和争论；能表达观点、信息和意见；能在熟悉的情景中参加讨论、进行采访和制定计划；能就一般的话题做出简单的演示；能用恰当的方式，在一般场景中与他人开始交谈并维持交谈；能理解他人的意思，并能在适当的时机做出恰当的反应；能就询问和要求做出恰当的肯定或否定反应；能当一般的生活翻译，如带外宾购物等。”这也是社会的发展对英语口语教学要求。但是长期以来，我们的外语教学活动还是只停留在传统的教学思

3、维模式上，虽然能够掌握与再现和教材有关的基本知识，有效地掌控学生进行学习的各种教学活动环节，但缺少组织学生进行实际语言交流活动的能力。由于高考的导向作用，教师在中学英语教学中往往不重视学生实际口语交流能力的培养。因此“哑巴英语”是当前困惑我国中学英语教学的一个根本性问题，没有从根本上得到彻底改善。这也是广大英语教学工的一个难题，并且是英语学科实施素质教育的一个症结。　　2.对教师教学评价观念的影响。“终身定一纸，卷上见高低”的评价方法方式，一直沿用至今天，这也是一直在制约着英语口语教学的一大障碍。现在的中学教学评价与考核制度，虽然一直在强调过程评价、能力评价等等进行

4、全面的平价，但我们还是走不出应试教育的阴影。因为对教师的评价还主要是看考试成绩，高考更是这样，口语再好，成绩上不去，也不会有好的评价，分数不够还是上不了大学。社会对学校和教师的评价更是如此，升学率高就是好学校，老师也都是好老师。在这样的情景下，谁还能重视口语教学呢？　　3.地区环境的影响。英语口语教学水平大城市比中等城市好,中等城市比小城市好,而小城市又比农村好，发达地区比不发达地区好。这是因为一是大中城市和发达的地区的师资力量比较雄厚，教师自身的英语教学能力和口语教学能力比较强。二是这些地方社会上对英语人才的需求比较多。三是有口语交流的实际环境和条件。可是，在农村

5、这些条件都不具备，要想单单从教学方面提高口语的交流能力是非常困难的。　　4.社会上的需求与认识问题。随着社会的不断发展和国内外环境的变化，社会上到底需要培养什么样的英语口语人才？大中小学应该为社会发展培养什么样的英语口语人才？社会上的工作究竟哪些离不开英语口语？这些根本就没有人去研究。因为，所有的选拔都是只要在纸上考试过关就是人才。所以说不管是小学、中学还是大学的学生（包括家长）只关心他们掌握了多少词汇、语法以及能考多少分，能够达到什么级别而已。　　二、方法与策略　　1.英语是一种交流的工具，英语教学的目的就是培养学生能够使用这种交流工具的能力，能否具有使用这种工具

6、的能力，是要在实际的生活运用中得到检验的。而语言的运用能力主要还是看是否能够清晰地表达自己的真实意思，这也是运用语言进行交流的核心问题，也是教师在工作里必须时刻注意和认真思考的问题，我们应当重视英语口语教学的重要性。　　2.要达到教学目标中所规定的要求，我们必须先从语言学习的基本规律入手，那就是听和说。从听说开始，不仅是学习好口语的基础，也是学习英语的基础。　　从目前我国的英语教学来看，可以说是本末到置，违背了语言的教学规律，也违背了人们学习语言的规律。语言的学习不管是汉语还英语，都是一样的。就以学习汉语为例，上小学以前的小孩子基本上掌握的都是我们平时生活中用到的语

7、言，可以无障碍地和人们交流。而我们学了那么多年的英语，英语的口语能力还比不上三岁小孩子说汉说的能力，这是为什么呢？因为他们从一开始就是听和说，可以说他们真正学的是语言。而我们的英语教学又是怎样的呢？从小学三年级刚开始学习英语起，就要天天拼写单词，高一些年级就讲语法，在学生的脑海中，学英语就像学数学一样，根本就没有学语言的概念，也没有用英语交流的思维。根据目前的这一情况，我们的英语教学就必须要从听说做起。首先通过大量的听说练习，让学生能够熟练地运用英语进行日常的生活交流，就像我们小时候学习汉语一样，当学生能够很好地通过听说交流后，再学习词汇的写法、拼法、语法等，就