教师的文化素养对校园文化建设的直接影响

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1、教师的文化素养对校园文化建设的直接影响杨泉良（湛江师范学院人文学院，广东湛江524048）提要：校园文化建设从总体上讲是教师而对学生的文化，它涉及学校工作的方方而而，但集屮在教师与学生沟通中。因此，作为教书育人基本形式的课堂教学，便成为校园文化建设的主渠道，课堂教学中对于文化内容的拓展和学理文化的升华都取决于教师的文化程度。同样，作为学校生活另一部分重要内容的课余生活，也都与教师尤其是兼任班主任的教师有着不可分割的联系。他们对于活动的理解所浸注的文化A容和他们对文化的理解所开展的活动，都无不与他们自身的文化修养互为因果，所以，教师的文化修养对于校闶文化建

2、设的影响是直接的。关键词：教师文化修养校园文化直接影响【中阁分类号】G710【文献标识码】A【文章编号】教师是学校教学的主导因素，而教学又是进行校园文化建设的主渠道。因此,教师的文化修养对校园文化建设产生最直接的影响，教师的知识水平决定着其文化修养的程度和方向，一个教师在知识与学理方面的兴趣、倾向和修炼程度直接铸成他作为教师为人师表的人格。这种人格的魅力，在教学过程中以直接的和潜移默化的方式吸引学生，使他们产生尊重感并作为一种样板,在行为中予以效仿。从而构成教师人格的由知识提升起来的文化修养，自然也成为学生们所心仪和热衷的对象，并为此付出努力。当然，没有

3、知识就不可能有相应的文化修养。但是,有了相应的知识也不一定就有相关的文化修养，这是因为文化修养虽然是以知识作为基础形成的，但构成文化修养的绝不是单纯的知识，它还包含着许多其他方面的内容，诸如思想品性、道徳修养以及对待知识的态度等等。因而，那些知识储备比较丰厚的人，不一定就是有文化修养的人，而这样一些人的行为举止、工作态度等会对校园文化建设产生负面影响，原因就在于他的知识储备足以震慑学生，使学生对他们产生崇拜的感情，而他们缺少文化内涵的个人行为又足以使学生在效仿他的举止时，给校园文化建设的参与和接收予以消解，因此，教师的文化修养，对于校园文化建设的影响是直

4、接的。一、教学过程是进行校园文化建设的主渠道长期以来我们在校园文化建设上始终有一种误解，那便是总把校园文化建设同学生课余活动相提并论，其实这种认识在相当程度上也是有其合理性的，因为课堂教学重点是传授基础知识和专业知识，我们总是不能把文化建设同知识传授联系起来，相反乂总是认为它们之间处在一个相互干扰的背景中。学生如果在课堂学习知识的同时总是联系文化层面的内容便心有旁鹜了，因此，把二者界限分明地划分为学校工作的两个部分，而且在时间上也径谓分明的确定为课堂和课外，正因为如此，以往的校园文化建设始终处于消闲的层次上（因为没有知识的参与），也使校园文化建设无法充分

5、发挥塑造人的精神素质的作用。学校教育是教书育人，教书和育人绝不可能截然分开，甚至对立起来。教学作为学校工作的最为重耍的内容，在传授知识的同时，必须进行文化教育，一方面要对所讲授的知识进行文化意义的扩展，另一方而要对知识的学理内容进行文化提升，只有这样才能够使校园文化建设在课堂教学中获得以实施，这是进行校园文化建设的导向。只有在主渠道中，贯彻校园文化建设的内容，才能使校园文化建设深入人心，能使学生自觉地参与其中。同时，这也是校园文化建设的基础，单纯的就文化讲文化是一种空洞的文化建设，只有通过课堂的知识传授进行文化意义的扩展和在对知识的讲授屮对学理内容进行文

6、化提升，才能够使文化建设有知识的基础，使文化脱开空洞走向实在，学生们也才更易于接受，因而课堂教学既是学校工作的主要形式，同时也是进行校园文化建设的主渠道，它使教书育人完整地结合在一起。当然这并不是说，课外活动就是可有可无的了，课外活动作为校园文化建设丰富性的补充，作为课堂教学中扩展和提升文化内容在具体活动中的实践，都是不可缺少的。即使是娱乐活动、消闲活动它所体现的&由意识、丰富的内容、多样的形式等其本身也正验证着文化的活性，依然具奋实际意义。通过课堂进行的文化建设是一种持重而严肃的文化，知识特性显得突出，是对校园文化格调、品位的一种规定。课外活动，趣味性

7、特点突出，是对校园文化特点的活跃和多极性的一种展示，两者在学校工作中纳入了一个整体，构成学校校园文化的整体风貌。因此，在校园文化建设中，在确认课堂教学作为主渠道的同吋，课外活动也绝不可淡化。二、教师的文化修养在教学过程的渗透对学生文化素质的形成具有导向作用在学校工作中，教师是与学生接触最多和最为频繁的，尤其是倡导开展素质教育之后，教师在处理课业内容的时候有了更大的空间，因而教师个人情趣、文化修养等对学生的影响也就越来越大了。首先，学生对他们喜爱的教师在各个方面都作为表率和榜样，在现阶段的高职院校中，学生对具有文化内涵的教师普遍表现一种崇拜的心理倾向，教师

8、的一举一动都在他们心里留下印记，因而教师的文化修养就有了特殊的导向作用。学生因对