教案精选：高中信息技术《信息的智能化加工》教学设计

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1、教案精选：高中信息技术《信息的智能化加工》教学设计　　教案精选：高中信息技术《信息的智能化加工》教学设计　　【教学对象分析】教学对象为高一学生。学生在前面的知识中了解了信息加工的一般过程，并且知道信息加工具有多种形式，而智能加工是其中的一种。另外，在信息加工概述中，学生已经体验了语言工具的使用，对人工智能中机器翻译有了一个初步的认识。　　【教学内容分析】信息加工中人工智能这一部分涉及较深奥的知识，表面上看来与学生实际生活联系不大，比较难以理解。基于学生的基础，我把这节课定位在注重学生对人工智能的体验过程，并能够利用一些较常用的人工智能技术为生活和学习服务。本节课以学生较熟悉的人工智能形式-

2、-机器人作为切入点，用视频让学生在脑海中形成形象的概念--什么是机器人？它有什么特点？并列举生活中学生熟悉的例子。然后通过在小组间开展自主学习，我再用问题加以引导使学生理解到机器人的本质，进而介绍其他智能加工形式，由此拓展到人工智能的本质认识。在这一过程中，学生通过听讲、思考和体验来完成学习。　　【教学目标】　　a、知识目标　　1、能够列举出生活中人工智能技术的一些实例　　2、知道人工智能的本质及基本的工作原理　　b、技能目标　　能够运用在线翻译或金山快译等翻译软件为学习服务　　c、情感目标　　树立科学的技术应用观，正确认识和看待新兴科技对人类所起的积极作用　　【重点、难点】人工智能的本质

3、及基本的工作原理；　　【课时】1课时　　【教学策略】小组协作，自主学习　　【教学过程】　　教学环节教师活动学生活动设计意图　　新课引入人工智能，利用计算机来模拟或实现人类智能。机器人是人工智能中的一种。　　展示机器人视频　　什么是机器人？它离我们很遥远吗？　　访问网站：机器人博览http://www.kepu.com.cn/gb/technology/robot/index.html　　阅读资料，思考：什么样的机器称为机器人？　　可以根据感觉到的信息，进行独立识别、推理、并做出判断的决定，不用人的参与就可以完成一些复杂的工作。听讲，访问网站，阅读材料，思考通过视频和材料让学生对机器人的定义

4、有形象而充分的认识。　　认识机器人列出生活中的机器人：车库自动门，自动取款机，自动售票机，烟雾检测器等。　　通过材料阅读，了解机器人的种类。　　阅读课本50页，回答问题：　　”更深的蓝”计算机为什么能够战胜卡斯帕罗夫？”更深的蓝”战胜了什么？　　a、32个大脑（微处理器）　　b、存储了一百多万棋谱　　c、这些功能是计算机本身具备的吗？是谁给它的？　　d、人是怎么给它的？　　e、”更深的蓝”是战胜了什么？　　d、这会给人类带来不安吗？机器能够战胜人类吗？　　展示图片：导盲机器人为盲目人引路；机器人乐队；无人潜水艇；机器焊接；空中无人驾驶侦察机；机器狗；迎宾机器人阅读材料，思考，回答通过材料的

5、阅读和问题的思考，学生了解了机器人的本质，并树立科学的技术应用观。　　体验机器人进入以下网站http://www-ai.ijs.si/eliza/eliza.html或http://www.q168.com.cn，用自然语言与机器人对话，尝试找出对话的”破绽”。上机体验　　其它人工智能形式•1、机器翻译　　1）把下面一段话利用google语言工具翻译成英文；　　2）再把翻译过来的英文译为中文；　　3）与原来的中文有区别吗？为什么？怎样提高翻译质量？　　根据中国的科学技术进步水平，综合国力和国家整体发展战略，参考世界各国”重返月球”战略目标和实施计划，近期我国的月球探测应以不载人为宗旨，并分

6、为绕、落、回三个发展阶段。　　•2、光学识别（扫描仪）　　•3、语音识别上机体验，思考，听讲了解人工智能的其他方面，拓展学生对人工智能的了解范围。　　存疑人工智能能取代人类智能吗？　　　　【教学反思】　　让机器按照我们的想法动起来！这个想法很多人都想做到，可是当提到要利用语言来控制的时候发现学生就开始感觉吃力了。反思本节课，应该把一些模块化编程软件介绍给学生，然后利用我校的机器人资源，进行简单的程序编写，让学生感受到，其实人工智能离我们并不远，这个问题有待进一步提高自身能力以后，逐步去实现！