浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性

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1、浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性随着社会的快速发展，教育愈来愈成为人们关注的焦点。在学校教育这块“主阵地”上，高中数学教学扮演了一个极其重要的角色。如何使课堂教学具有实效性与长远性，培养出适应社会的有用人才，是我们不断探索的目标。传统的教学模式是以教师为中心，教师讲什么，学生就听记什么，教师在课堂上讲得头头是道，不一定吸引每一个学生，成绩好的和已掌握讲授内容的学生会觉得索然无味，容易分神；而自控能力差、基础不好、听不懂的学生更改不了课堂说话、睡觉或看小说。在这种“填鸭式”的教学中根本不利于学

2、生能力的形成和发展，更是违背了新课标的要求。那么在新课改理念的大环境下，如何提高高中数学教学的有效性呢？笔者个人认为应做好以下几方面。　　一、准确把握教学目标，有效组织课堂教学　　教学目标是教学过程的路标，在数学教学中起着决定性的作用。目标具有显性和隐性目标之分，显性目标是指《大纲》或《课标》明确提出来的教学要求。一般来说，教养性目标是显性的，智能发展目标和思想品德教育、情感培养等非智力因素方面的教育目标是隐性的，隐性目标是需要教师在教学设计时认真思考才能确定的教学目标。处理好这两种目标之间的关

3、系，一是教师要认真钻研《大纲》或《课标》，领会《大纲》和《课标》精神，制订好显性目标；二是教师要在认真分析教学内容及学生特点的基础上，结合教学过程的设计，将隐性目标显性化，形成具体的教学目标，如通过学生自主、合作学习，培养学生的合作意识。教师只有明确了教学目标的真正含义，才能围绕教学目标组织教学活动，保证教学目标的达成。三是指教学目标的表述要外显，尽量使用操作性强、意思明确的语句，目标达成度的水平词——了解、理解、掌握、应用或灵活应用、分析与综合、评价等的使用要准确，便于测控。只有确定了准确的教

4、学目标，才能完善我们的教学设计，有效地组织课堂教学，高质量地完成教学任务。　　二、改变传统教学方式，引导学生主体地位的发挥和自主学习的科学意识　　新课标课堂教学要求教师在课堂教学中突出学生的主体地位，培养学生的独立意识、创新意识，主张学生自主学习。潘际銮教育家在南昌大学成立的大会上曾说过：“我们的学校要给学生以‘猎枪’，不要给学生以干粮，给学生以干粮最终学生还是要饿死，要加强学生的自学能力。”我们要让学生成为“跳起来摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，教师应转变传统教育教学方式，使学生自主参与学

5、习。为此，教师主要应从以下几方面组织教学。　　1.创设兴趣情境，激发学习兴趣。在课堂教学中，教师要通过各种途径创设与教学有关的，使学生感到真实、新奇、有趣、质疑的教学情境，使学生形成“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣。如创设质疑情境、创设纠错情境等。　　2.激发学生探索学习的内在驱动力。教师还要善于激发学生探索学习的内在动机，将传统的“传道、授业、解惑”，上升到让学生发现问题、探索问题和解决问题的新高度，以培养学生独立钻研、主动探索、解决问题的能力。　　三、与时俱

6、进，运用现代化的多媒体教学手段，优化课堂教学　　现代化的多媒体教学手段，有着突出的人本身不能企及的优点：一是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；二是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；三是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在课临近结束时，教师引导学生总结本堂课的内容、学习的重点和难点、同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然“幕”上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些

7、简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等都可以借助于投影仪来完成。可能的话，教师可以自编电脑课件，借助电脑来生动形象地展示所教内容。如在讲解函数的系列图像时，教师就可以设计课件，通过对参数设置的变化，从函数的图像变化逐步得到的图像，通过系列图像的变化，揭示每个参数的图像功能，以及因一个或几个参数的变化，图像和周期又是怎样变化的。　　四、正确合理地评价学生，注重学生的可持续发展　　新课程改革提出对学生实行“多元评价”，将学生的发展、教师的发展与课程发展融

8、为一体，传统的评价体系过分注重学业成绩，按半期、期末的成绩排名排序，分成等级，挫伤了大多数学生学习的积极性，影响了他们潜能的发挥，所以对学生应采用多元评价的方式。在教学实践中，教师要善于发现和挖掘学生的“闪光点”，多用表扬的语句，这对于提高学生学习的积极性有非常重要的作用。评价主要有以下几种方式：　　1.定性评价与定量评价相结合。数学学习的定性评价要体现学生对数学价值认识的提升过程，体现学生数学学习的积极情感和优良学习品质的形成过程，既要注重学生的思考方法和思维习惯的养成过程，也要注重学生参与数