浅谈认识提高仿写的必要性

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1、浅谈认识提高仿写的必要性：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”此话告诉我们仿写是写作入门的必经之路。　　关键词：仿写技能　　　　如何引导小学生仿写呢？在将近二十年教学生涯中，我发现在语文教师中普遍存在这样一种现象：一说要上作文课，学生们经常是利用一两本优秀作文选，边看边写，把某篇优秀作文或改变人名、物名，或改变事件发生的时间、地点，或增删一些句子，将原文改头换面，便算是写成了一篇新的作文，可悲的是，一部分老师还对这种做法美其名曰“仿写”。其实，这是在抄袭作文。这些学生一旦离开了范文便束手无策，根本写不出几

2、个字来。因此，作为语文教师的我们要教会学生正确仿写，正确运用手边现有的优秀范文，引导学生走出把抄袭作文视为仿写作文的误区。　　那么如何指导学生正确仿写呢？我认为需要注意以下几点：　　1要引导他们搞清楚什么是仿写　　儿童的思维是以形象思维为主要形式的，所以教师可以引导学生通过对仿写成功的文章和范文的比较，从观察方法、语言表达和写作方法等方面认识仿写。如让学生比较下面的范文和仿写文。　　[范文]　　松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的

3、尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。它们...　　[仿写文]　　我家养了一只活泼可爱的小花猫。　　小花猫浑身长满各种颜色的毛，黄、白、黑交错着。它那圆圆的脸袋上长着一对三角形的耳朵，总是一动一动的，机警地聆听老鼠“吱吱”的叫声。小花猫的眼睛很怪，白天眯成一条缝，夜晚张得大大的，就像两颗绿宝石。小花猫有个圆圆的鼻子，只要一闻到鱼腥味，鼻子下的三瓣嘴就馋得口水直流。小花猫有四条腿，每只脚上长着锋利的爪子，是捕捉老鼠的工具。小花猫的脚上长着肉垫，走路时不发出一点声音。　　学生在读读、比比中自然会发现，上面的范文和

4、仿写文都是按部位顺序来写动物外貌特征的。使学生懂得了仿写文借鉴范文从整体到局部的表达顺序和抓住特征具体描写景物的写作方法。接着，教师引导学生从范文和仿写文的比较中懂得，仿写是一种很有效的习作训练手段，而不是一种简单的模仿和抄袭活动。只有学习范文的观察方法，语言表达形式等，才能像范文那样，把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来，在范文的基础上有所创新。　　那么，怎样引导学生仿写呢？这就是我接下来要谈的问题。　　2.引导学生仿写的方法　　2.1学会观察学生抄袭作文的原因之一，是学生缺乏生活原型，缺乏写作素材。因此

5、，我们不仅要把作文教学从课内延伸到课外，让学生有充足的时间去观察生活，体验生活，还要传授观察的方法，以便学生从生活中积累写作素材。　　观察生活，单靠视觉很难立体而又生动地再现生活。因此，我们首先要引导学生开放五官（眼、耳、鼻、口、心）一齐体验生活，使大脑同时经过五个渠道去摄取和积累素材。如指导学生观察成熟的杨梅，使学生通过看、摸、尝，了解到杨梅的形状是圆圆的，遍身生着柔软的小刺；颜色是暗红的，里面的果肉新鲜滑嫩，滋味是甜津津的，还带点酸味。学生在头脑中构成了杨梅的立体画面之后，便能丰满而又生动地描写杨梅。其次，观察生活又不能单纯依靠感官，还需要

6、思维活动的介入，既要有感官的摄取，又要有思维的伴随，用心灵去体验生活，去捕捉自己感触最深的素材。所以，我们要教给学生一边观察，一边思考的方法。如观察人物，学生在观察人物的所作所为时，要想一想这个人心里会是怎么想的，他为什么要这样做，他这样做反映出他的什么品质，对于他的这些品质，你有什么感觉等等。这样，既了解人物的外在特征，又了解人物的内在特点，了解到的是一个血肉丰满的人物，便对人物有了深刻的印象。积累了写作素材，就会言之有物，有感而发，才不至于抄袭。　　2.2鼓励创新学生抄袭作文的原因之二，是鹦鹉学舌，人云亦云。不爱动脑，没有自己的想法，缺乏创

7、新意识。所以，要让学生走出抄袭作文的误区，必须启发学生在仿写中学会创新。　　第一，同时读几篇范文。学生仿写时，同时提供几篇范文让学生品读，会使学生懂得对同一事物同一现象，由于各人观察的方法、风格、语言的不同，描绘往往是千差万别的。还有，即使是同一个人对同一事物同一现象的观察，由于观察的时间、地点、角度和心情的不同，描绘往往也是有很大差别的，这样就启发学生重视独立思考。在思考的过程中引导学生不仅要从不同的角度去观察生活，而且要从不同的角度去分析现象，去思考问题，才能发掘自己的新感觉，新体会，不落前人俗套，把自己的新感觉，新体会，通过自己的作文准确

8、地表达出来。　　第二，写同一题材的作文。仿写时，要鼓励学生求异创新，去寻找自己的语言，寻找自己的表达方式。如学习课文《珍珠泉》中有那么一段话“水是那样