作文技法提高之“另类仿写”篇

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1、作文技法提高之“另类仿写”篇　　【摘要】目前作文教学的误区：要么反复强调培养兴趣、多看好书，善于观察、经常练笔的重要性；要么只谈作文教学的各种抽象理论，但对很多学生来说，效果甚微，究其原因是缺乏切实可行的方法。笔者认为模仿借鉴是作文水平提高的捷径之一，我们不仅要学习积累、借鉴模仿名家名篇，还要善于捕捉平时语文学习的契机。实践证明仿写训练是提高学生写作能力的方法之一，今后要不断地探索总结，在具体教学中注意渗透点拨，让学生多思考多感悟多写作，就会达到事半功倍的效果。　　【关键词】初中；作文教学；语言；素材；构思；借鉴仿写　　【中图分类号】G632【文献标识码】A　　目前作文教学

2、的误区：要么反复强调培养兴趣、多看好书，善于观察、经常练笔的重要性；要么只谈作文教学的各种抽象理论，但对很多学生来说，效果甚微，究其原因是缺乏切实可行的方法。笔者认为模仿借鉴是作文水平提高的捷径之一，名家名篇，学生习作等都可以变换角度，把它们演变成可以从中汲取写作养分的宝库。　　一、语言上独具个性的创意仿写　　平时所做语言仿写练习的有些句子虽能套用到作文里，但大多是客观阐述事物，效果不太好。这里的作文语言训练，虽是仿写思路，但更强调更有创意的表达，即“我手写我心”。　　先从很多符号仿写开始，如例句：“4它像母亲手中的丝线，织绘出那密密的，浓浓的爱”，学生写道：“它像笑弯了腰

3、的稻穗，迎接着丰收的喜悦；它像思乡的愁丝，恳求着明月带他归家；它像我儿时玩过的滑梯，装载着流逝的童年，正渐行渐远地走远；它像妈妈洗碗时弯腰的侧影，诉说爱的无悔，温暖我的心；它像战场上将军挥起的马鞭，在历史的风声中猎猎作响。”　　还可从生活中就地取景仿写，记得当时校园里有两株木棉花开得正红，我给出范例，学生的美句马上跟进：那一朵木棉花，分明是屋檐下的大红灯笼，低唱着节日的喜庆；那一朵朵木棉花，分明是翩翩起舞的蝴蝶，活泛在喧闹的春天里”……。都是先提供范例，再指导学生分析句子特点、分句之间的关系、或由实到虚的表达等再进行仿写。　　学生仿写句子不必拘泥字数格式，如围绕“一舟乡愁难

4、载尽，赤子之心在他乡”进行创意仿写，他们这样写：“一山壮志移不动，镌刻着青年才俊雄心壮志；一墙斑驳的落寞，在暗萤的灯光下隐约”的好句子，有的同学干脆“另起炉灶”，写道“天空挥洒着落寞的蓝，更划出了一道时空分隔的鸿沟，两边是相对而泣的泪眼”“流云提着裙摆轻轻地走开，不落下一滴泪”……。　　仿写最难的是描摹眼前的事物过渡到内心的感慨，须慢慢点拨，多次练习。又如范例：“夜雨潇潇，点点滴滴，打在窗外的芭蕉叶上，也滴落在游子的心里”。仿写这个句子时，我和学生讨论、探究，才有了很多美句：“秋风瑟瑟，零零落落，凋敝了渐睡的大地，又溶进了断肠人的愁思里”……。　　经过一年多的训练，学生作文

5、语言表达水平提高明显。4　　二、作文素材上拓展性地仿写　　仍遵循由易到难的规律，先给出范文片段，进而指导学生仿写，如分析课文《音乐巨人贝多芬》第九段人物外貌描写特点，学生仿照也写人物外貌，示例：“她，一张蕴含了多愁善感的脸；黑夜一般又带点卷曲的头发；炯炯有神的眼睛透出渴望知识、向往未来的光芒；鼻子下是一张能说会道的嘴巴。她不是明星，但却像一个带着光环的天使，走到哪，都会带给人幸福与快乐。她更像深夜里一颗闪烁的星星，无论走到哪，在她身上，你总会发现她的光芒。”　　还有叙事类作文、写景类作文、寓言童话类作文、历史题材类作文等作文素材都可找经典范例让学生仿写，学生均写得饶有兴致。

6、　　三、作文构思手法上借鉴性仿写　　好文章结构要有凤头、猪肚、豹尾；行文上要有贯穿全文的线索，巧妙的伏笔和照应；段落间要有恰当的过渡外，训练学生作文构思仍从精选范例的仿写开始，或是情景交融，或以静衬动，或对比反衬，或侧面描写，或道具引入……可以找课文的一些精彩片段，也可以找学生范文的某些片段，只要适合仿写，学生就能摹写得很好。比如《最后一课》里写小弗朗士和同学们认真而安静写字时，只听到鸽子咕咕叫着，运用了以动衬静的写法，学生有一篇这样写：“熄灯铃刚响起，屋里已静得出奇，只听到风的呼啸声，门的咯吱声……外面的天很黑，连那残缺的月亮都躲了起来，风从窗隙里挤了进来，更冷了，像我的

7、心”。语言简洁，而且以动衬静写出了作者心绪颇不宁静的感受。　　片段作文的构思借鉴仿写训练后，再围绕整篇作文的构思借鉴仿写。4　　如《雪》一课共有两幅画面，其中写江南雪景时紧扣滋润美艳的特点，有通过视觉听觉的景物描写，还有想象的蜜蜂闹春的描写，更有大人小孩欢天喜地堆雪人的场景描写，与另一幅画面形成对比衬托的关系，由此引导学生从生活取材，也来描写两幅画面并形成对比衬托关系，通过视觉听觉角度进行描写，并用诗意的语言叙述一两件与画面相关的事情，当然文章最终是要有一个明确的中心。　　训练结果令人惊喜：有的学生描写家乡的榕树及