浅谈英语教学中如何调动学生的学习积极性

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1、浅谈英语教学中如何调动学生的学习积极性摘要：新课程改革要求学生在获得基础知识与基本技能的过程中，学会学习、学会生存、学会做人。因此在英语教学中，如何调动学生的学习积极性，使他们养成主动学习、自主探索、自我发展的学习习惯显得尤其重要。　　关键词：英语教学；学生主体；积极性　　：G42：A：1009-0118（2012）-01-0-02　　　　“古往今来杰出的科学家、艺术家、文学家无不都是靠自己学习，才能有所发明，有所创造，谁能教莎士比亚成为莎士比亚？谁能教爱因斯坦发现解释宇宙的根本原理？谁能教鲁迅先生刻画出阿Q的形象？”这是著名外语

2、教授许国璋在北京市自学青年颁发毕业证书的会上讲的一段话。的确，人只有自己才能成就自己。　　当新课程改革要求学生在获得基础知识与基本技能的过程中，要让学生学会学习、学会生存、学会做人。因此在英语教学中，如何调动学生的学习积极性，使他们养成主动学习、自主探索、自我发展的学习习惯显得尤其重要。　　一、激趣法　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。当学生初学英语时，兴趣都很浓厚。但随着学习难度的增

3、加，逐渐遇到一些困难，如单词记不住，语音、语调掌握不准等，就会产生畏难情绪，学习成绩也随之降低。在这个关键时刻，一方面，我帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。比如在教学七年级下册Unit5Topic3，Myschoollifeisveryinteresting,时，要求学生要记住单词，today,Monday,Tuesday,odule3Unit7Lesson2“Protectingthesea”的时候，我给同学们放了“HappyFeet”这部影片的精彩部分进行导入。引起了学生浓烈的兴趣。结合这篇听力课

4、文的听力技巧和内容，在观看电影前，我有意识设置了相关问题，让学生在听力中找答案。这样，学生不仅看了大片又快乐地学到了知识。　　另外有些活动还可放在课外进行。如开辟“每周10题”的英语学习专栏，选出与课文内容相关的练习题或短文，供学生自学，以巩固新知，拓展知识视野。再如，开展“结对子，一帮一”活动，见缝插针，触景生情，自由会话；还时常举行朗读、讲故事、练说话竞赛，期末举办英语晚会等，以训练和提高学生的读、说能力。这些活动、既与教材的知识体系和能力训练体系相配合，又相对独立自成一个活动课体系，由易到难，由浅人深。如此安排，克服了课外活

5、动的盲目性、随意性，提高了活动效果，真正使课外活动成为英语教学的有机组成部分。　　水无常形，教无定法。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在教学活动中能够根据学生的认知特点，努力揭示知识发生的过程，准确把握学生思维展开的层次，极大限度地调动学生学习的主动性和参与的积极性，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且还可以在学生获取知识的同时，催开学生的智慧花朵，真正提高学生发现问题、分析问题，解决问题的能力。　　古人强调；“善诱者，善导。”现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教

6、科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人，所以，我们的目的就是充分调动学生积极性，让他们成为会学习的人。