为学生营造一方精神家园

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1、为学生营造一方精神家园　　为学生营造一方精神家园　　戴海君　　当了几年的班主任，每次接新班，总有一种热望与憧憬--我的学生：孜孜好学，涉猎广博，富于创造性与活力，有才艺能社交；独立自主、有思想有才华，少几分过度的自我膨胀；自信自强而非狂妄自大；能言善辩而不流于油滑；与老师保持亦师亦友且能尊重知识，尊重他人。我希望他们一个个是完整、丰满而健全的个体。于是我在班级日记的扉页中写道（倡议）：每学期的每个日子，每门课的每次考试，每个活动的每一次展现自我，请把它们都当作每一个台阶，循序渐进，充实完善自我。学生生活的主阵地是--家与校，与他们亲密接触的是父母与同

2、学，我要竭尽全力为学生营造一方温馨的精神家园，为他们传递这样一种信息：我是最棒的！我们的集体是最棒的！我要竭尽所能渗透这样一种文化：温情、人文、懂得感恩。我的传递与渗透是多维的、全方位的，灵动在课堂教学中、与学生有意无意的言谈与玩笑中、甚至于一颦一笑间，但以下三方面是我的主要策划：　　一．“心灵角逐”的班级日记　　魏书生曾说过：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”为学生营造一方精神家园　　为学生营造一方精神家园　　戴海君　　当了几年的班主任，每次接新班，总有一种热望与憧憬--我的学生：孜孜好学，涉猎广博，富于创造性与活

3、力，有才艺能社交；独立自主、有思想有才华，少几分过度的自我膨胀；自信自强而非狂妄自大；能言善辩而不流于油滑；与老师保持亦师亦友且能尊重知识，尊重他人。我希望他们一个个是完整、丰满而健全的个体。于是我在班级日记的扉页中写道（倡议）：每学期的每个日子，每门课的每次考试，每个活动的每一次展现自我，请把它们都当作每一个台阶，循序渐进，充实完善自我。学生生活的主阵地是--家与校，与他们亲密接触的是父母与同学，我要竭尽全力为学生营造一方温馨的精神家园，为他们传递这样一种信息：我是最棒的！我们的集体是最棒的！我要竭尽所能渗透这样一种文化：温情、人文、懂得感恩。我的

4、传递与渗透是多维的、全方位的，灵动在课堂教学中、与学生有意无意的言谈与玩笑中、甚至于一颦一笑间，但以下三方面是我的主要策划：　　一．“心灵角逐”的班级日记　　魏书生曾说过：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”为学生营造一方精神家园　　为学生营造一方精神家园　　戴海君　　当了几年的班主任，每次接新班，总有一种热望与憧憬--我的学生：孜孜好学，涉猎广博，富于创造性与活力，有才艺能社交；独立自主、有思想有才华，少几分过度的自我膨胀；自信自强而非狂妄自大；能言善辩而不流于油滑；与老师保持亦师亦友且能尊重知识，尊重他人。我希望他

5、们一个个是完整、丰满而健全的个体。于是我在班级日记的扉页中写道（倡议）：每学期的每个日子，每门课的每次考试，每个活动的每一次展现自我，请把它们都当作每一个台阶，循序渐进，充实完善自我。学生生活的主阵地是--家与校，与他们亲密接触的是父母与同学，我要竭尽全力为学生营造一方温馨的精神家园，为他们传递这样一种信息：我是最棒的！我们的集体是最棒的！我要竭尽所能渗透这样一种文化：温情、人文、懂得感恩。我的传递与渗透是多维的、全方位的，灵动在课堂教学中、与学生有意无意的言谈与玩笑中、甚至于一颦一笑间，但以下三方面是我的主要策划：　　一．“心灵角逐”的班级日记　　

6、魏书生曾说过：“真正的教育，应当是引导学生进行自我教育，使学生自我认识，自我克制”。我希望自己正这么努力着……　　班级日记是我了解学生学习与思想动态的手段之一，每次我看了之后也常把一些想法写在旁边，渐渐地师生开始了笔谈，常有一些思想的交锋与火花的闪烁。下面截取了无数笔谈中的两个小小片段。　　片段1：　　教师：对于班级存在的某些问题不必护短，可针砭，可鞭策，便于修正之后更进一步，更欢迎提出建设性的意见；但不可以尖酸刻薄，因为我们的目标只有一个---为了打造精英群体。　　同学A：（数学考砸了）是因为我们智商低，脑容量小吗？决不是那样，大概是我们太随便了吧

7、，随便地听课，随便地做作业，随便地考试，当然也只有“随便”的成绩了　　同学B：最近觉得大家似乎有些散漫，特别是副课，总要好一会才能静下来，而且常常要等任课老师发火才能镇住我们，美术课最惨，逃课的人……　　同学C：拜托那些数学很好或者自以为数学很好的同学，不要在课堂上充“助教”。这样是在破坏课堂纪律而不是活跃气氛。课堂是大家的，每个人都有权发问，而你们这样做是在“迫害”同学　　教师：记得岑同学说过一个哲理：精神力量有时候是无法增强肌体的力量的。我很赞同，但我们不凡再引申一下：精神力量在平时的活动中常能淋漓尽致地发挥它的作用，比如：用意志与毅力去克服人的

8、种种惰性与懒散，用美好的愿望去征服瞬间的邪念，用自律与自觉说服自己不逃课，不肆无忌惮地在课堂上说闲话、空话。