再塑生命的人(改)

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1、19世纪出现了两个杰出的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦•凯勒。--马克•吐温“1902年，文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦·凯勒的《我的生活》。”——美国著名作家海尔博士海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。——美国《时代周刊》中学语文在线－免费资源站：http://www.ywzx8.com再塑生命的人——（美国）海伦凯勒HelenKeller(1880-1968)海伦·凯勒：美国著名女作家、教育家、慈善家，社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师的协助下，海伦10岁时，开始学会说话。共掌握英，法，德等五门语言，190

2、0年进入哈佛大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。作者简介海伦凯勒一生致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。创造奇迹的人——安妮•莎莉文生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后，188

3、7年3月，安妮来到海伦•凯勒家做家庭教师。安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。安妮陪伴着海伦走过了50年，她用自己的关怀和爱心排解了海伦学习道路上的一个又一个障碍。其间，安妮与哈佛大学年轻讲师约翰·阿贝特·梅西成婚，但因为安妮全身心地投入海伦的生活，梅西最终离开了安妮。1916年底，莎莉文老师病倒了。她和助手托马斯·波丽第一次离开海伦，去波多黎各疗养。但即使在疗养的时间里，她也是频繁地给海伦写信。这也

4、是她和海伦相遇后，有生之年的唯一一次“离开”。慢慢地，由于用眼过度，她的眼睛再一次失明。直到66岁，1936年10月19日，她永远地离开了人世。搓捻譬如恩惠繁衍小憩诱惑枝桠遨游钥匙预兆绽开遗憾和蔼琢磨绚丽冥思遐想花团锦簇迁徙祈盼赐予栖息汲取穿梭疲惫不堪美不胜收析字正音(cuōniǎn)(pì)(huì)(yǎn)(qì)(yòuhuò)(yā)(míngxiá)(zhào)（áo）(yàoshi)(zhàn)(hàn)(ǎi)(zhuómó)(xuàn)(jǐncù)(xǐ)（qí）（cì）（qī）（jí）（suō）(Kān)(shèng）迁徙：繁衍：油然而生：花团锦簇：

5、美不胜收：不可名状：迁移。指繁殖衍生；逐渐增多。形容思想感情自然而然地产生。形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不能够用语言形容。名，说出。请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。整体感知1）老师教“我”认识具体事物。2）老师教“我”认识大自然。3）老师引导“我”认识“爱”的含义。纲领句：对我启示世间真理，给我深切的爱。快速浏览课文，理清“再塑生命”的历程：整体感知1）生命原貌2）再塑生命的起始3）再塑生命的发展4）再塑生命成功的印证恼怒，苦恼，疲惫不堪与莎莉文老师的相识认识具体事物和大自然生命中拥有了“爱”“再塑生命”

6、的过程中遇到了哪些困难？整体感知1.不能分清“杯”和“水”。2.不能理解“爱”的含义。莎莉文老师是怎么做的？（原文）读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？合作探究以“通过——故事或——情节，我觉得莎莉文老师是一个______的老师”的形式组织语句,选择角度分析莎莉文老师的人物形象。读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？合作探究了解儿童心理善于启发引导讲究教育方式教学循序渐进热爱教育对象执着，耐心，爱心，人格魅力大教育艺术高读了本文，你认为海伦是一个怎样的学生？合作探究海伦是一个聪明、好学、勇敢，坚毅而又感情丰富、热爱生活，具有强烈求知欲望的女孩。海伦凯勒的成功

7、，是莎莉文老师和海伦自身共同作用的结果。文章为什么以“再塑生命的人”为题？表达作者怎样的感情？合作探究“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1、爱的光明照到了“我”的身上2、莎莉文老师让“我”又理解自然，热爱自然3、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。探究点一：理解开头细节赏析1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我