如何提高初中生阅读能力

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1、如何提高初中生阅读能力文/黎声振全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此可见，新的语文课程标准对阅读能力的培养是很注重的。但是长期以来，应试教育阴魂不散，制约了学生本就狭窄的阅读空间，压抑了学生的阅读冲动。加上繁重的课业负担，学生的课外阅读俨然成了镜中花，水中月，如履薄冰，如临深

2、渊。因此，作为语文教师，在教学中应努力探求有效的阅读教学方法，以促进学生阅读能力的提高。下面结合本人的一些教学经验，就初中语文阅读能力的培养谈一些不成熟的看法：一、培养学生阅读兴趣，养成阅读习惯引导学生课外阅读，激发兴趣是前提，养成习惯是最终目标。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俗话也说：“兴趣是最好的老师。”无一不说明培养学生兴趣的重要性。首先，教师要上好每一节课，注重用自己的学识、人格去打动学生，从而使学生达到“亲其师、信其道”的效果；其次，教师要多举行语文实践活动，让学生在轻松愉快的环境中得到知识、提高能力、

3、受到熏陶；再次，教师要蹲下身来与学生心贴心的交流，倾听他们的心声，与他们打成一片，从而成为他们学习上的“良师”，生活中的“益友”。这样，学生怎能不喜欢你的课，乃至你的人呢。复旦附中教师黄玉峰自豪地说：“学生们爱读书，会读书，将来养成终生与书为伴的习惯，我的教学就成功了一半。”教师在培养学生的阅读习惯时必须注意：阅读习惯的养成，必须保证一定的阅读时间。除每周至少安排一节课进行阅读训练外，还必须开展每天坚持10-15分钟的课外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，可把读物化整为零，打印成单页发给学生，以

4、便随身携带，利用零星时间阅读。二、授予学生良好的阅读方法1.审题要读懂一篇文章要先审文题。文章题目在读懂文章的过程中起关键作用，它往往是文章中心的集中表现，或者是一条线索等等。明白文题在文章中的作用，才能顺藤摸瓜，读懂文章。2.理清文章层次理清文章的层次可帮助我们掌握文章的脉络。阅读一篇文章，先明白文章叙述、描写或说明对象，再看围绕这一对象分几个方面来写，即文章层次。3.抓住中心中心是阅读文章时对内容方面的又一要求。读一篇文章总要明白文章说了些什么，哪些是对文章内容的精练概括即文章中心。抓主笔阅读，能产生认识上的飞跃。主笔一般是主

5、旨的体现，抓住主笔，可牵一发而动全身。4.注重阅读速度阅读分浏览式的快速阅读和字斟句酌的研究式阅读。快速阅读要求能尽量在短时间内完成阅读内容，在对内容的把握上要求能了解课文大意，对课文内容有一个初步的概括了解。字斟句酌的研究式阅读要求对课文内容理解比较透彻，包括对一些小问题的探究，当然，这种阅读所用时间相对于快速浏览式的阅读所用时间要长得多，毕竟对课文内容的理解和把握要透彻得多。三、拓展学生的阅读渠道为了鼓励学生积极参与课外阅读，我常以此为目的，开展一系列相关的活动。1.每周摘抄一篇自己喜欢的作品，给予点评，并阐述喜欢的理由，每篇

6、不少于６００字，文体不限，最终将活页稿纸装订成册。2.每人选择一份自己喜欢的文学类报纸或杂志，阅读后要做读书笔记。3.开设优秀作品赏析课，每周一节，作品由教师提供，也可由学生推荐，赏析则在师生互动中完成，以提高学生的鉴赏能力。4.假期应视为阅读的黄金时间，可组织学生阅读篇幅较长的作品，并要求写出上千字的读书笔记。四、引导学生读“自然”、“社会”这样的无字书毛泽东同志说过：“社会是学校，一切在工作中学习。学习的书有两种:有字的讲义是书，社会上的一切也是书——‘无字天书’。”读无字书，考察自然、社会，这也是学习的一种重要方法。毛泽东早

7、年求学时，就表示:“欲从天下国家万事万物而学之，则汗漫九垓，遍游四宇尚已。”因此，教师不能把学生的思维局限于书本，不能把学生的这个鲜活的个体囿于教室。教师要引导学生去读“自然、社会”这本大书。看蓬勃而出的朝阳，可以激发学生无穷无尽的遐想；看险峻的山峰，可以涤荡学生的心胸；看波澜壮阔的大海，可以激发学生的斗志；“读社会”，可以让学生体会人间真情、社会百态，增加人生阅历……五、提高阅读能力与写作相结合正在使用的新教材采用阅读与写作、口语交际双线结构，但以读促写，以写助读的思维很明晰；在阅读的过程中安排片断作文，在写作指导的同时又顾及课

8、文。因此，在教学的过程中应注意用读写结合的方法来促进读写。“写”对“读”有着重要意义，无论是模仿性的写还是创造性的写，它的前提都是认真审读原文、段，弄清原文所用的表现形式与主旨意图，之后才能加以仿写。例如，在学习了《闻一多先生的说和做》之后，就写《