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时间:2018-10-12
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1、如何提高初中生语文阅读能力大家好,欢迎来到,小编今天为大家带来提高初中生语文阅读能力,希望大家喜欢!内容摘要:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。说到底,学生必须运用语言文字能听、说、读、写、思,而读是其中最重要的能力之一,因此阅读教学在初中语文教学,乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。培养初中生的阅读能力首先要从诵读抓起,兼顾其他各种方法,通过师生互动和有梯度的训练,落实好阅读教学的每一个环节,把握阅读教学必须遵循的原则,培养学生语文阅读能力。关键词:阅读能力阅读兴趣阅读习惯活动创新正文:在中学语文教学中
2、,培养和提高学生的阅读能力是一项重要的任务。但有的老师迫于学校、社会对学生学习成绩要求的压力,只简单枯燥地印制大量的所谓阅读理解短文训练:选文、题后考查都千篇一律,机械地操练应试技巧。结果弄得学生是怨声载道,把原本生动活泼的阅读活动变成了枯燥乏味的文字游戏,怪不得很多学生提起阅读头都大了,提起上语文课就打瞌睡。据调查,大多数毕业班级语文课甚至成了学生偷偷完成其他功课作业的课了,而这种趋势甚至在起始年级也有蔓延的趋势。作为学生,这样做是可怕的,而作为语文老师,面对这样的局面也是可悲的。那么我们到底需要怎样调整教学方法,以学生的
3、好恶为中心,去激发学生阅读的兴趣、培养学生良好的阅读习惯呢?我想浅谈自己在课内外要求学生在阅读方面所做的一些尝试。一、提倡学生静养式阅读,使学生爱读书。哪里没有兴趣,哪里就没有记忆,歌德如是说,在我看来,这句话同样适合于学生的阅读训练。课外阅读以静养式阅读为主。所谓静养式阅读,首先就是不以考试为唯一目的的阅读方式。他要求教师努力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外阅读,快乐地接受自己想要学习的语文知识。就是说让阅读的过程变得快乐唯美,而去除阅读的功利色彩。一句话,要求学生静下心来,读点自己喜欢的书。所以这样的阅读,其
4、实就是修养阅读、素养阅读、人文阅读,以身心愉悦为起点,以审美情趣为重点,以修养提高为终点。所以学生阅读的书籍可以林林总总,包罗万象;可以海阔天空,形式不拘;可以诗歌散文,亦可以是小说戏剧。凡是学生愿意读的,只要内容健康,只要是历史和现实中主流社会认可的文章,都可以广泛阅读。时间嘛,主要是利用每天闲暇的时间,周末,寒暑假更适宜。当然为了循序渐进提高阅读能力,在充分调动了学生的兴趣后,教师应该适时适地跟进以下课内阅读方法:第一,穷追猛打法。在语文教学中,当学完一篇课文后,教师可根据实际学习情况,向学生推荐同类的或同的作品。顺着学
5、生学习单元课文的兴趣,抓住学生求知的欲望乘胜追击,以期激发起学生对语文学习更广泛持久的兴趣。比如学了朱自清的《背影》后,我就推荐学生课余去阅读高尔基的《母亲》,以及朱自清的其他文章如《儿女》、《悼亡妇》、《荷塘月色》、《绿》等。第二,创新课本法。学生一般讨厌死的课本,死的知识,而对丰富有趣的课堂却是始终意犹未尽。这就要求教师在平时的教学中必须开展一些活动,如讲故事比赛、朗读比赛等,还可以引导学生结合课文内容编课本剧。这样不仅提高了学生的阅读感悟能力,而且能使他们享受到阅读的乐趣,感受阅读的重要性,从而进一步激发他们的阅读热情
6、。比如《石壕吏》中酷吏和老妇之间的对话,改编成文白两个版本的话剧后,让学生表演出来,学生对原文内容记忆更简单,课堂也更轻松,学生对古文阅读甚至都有了兴趣。第三,适时赞美法。在课堂内外上,教师要不吝啬自己的赞美之词。当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时,当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时,教师应极力表扬,这样便在学生中营造了读书乐、读书美的氛围。二、重视阅读指导,使学生会读书。叶圣陶曾说,教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言,也是如此。无论课内还是课外阅读中,兴趣只是根,要把阅读这棵树长成参天大树,还要有持续
7、的养分,而这养分,就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。1.指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说:古今中外有学问的人、有成就的人,总是十分重视积累的。荀子曰:不积跬步,无以至千里;不积细流,无以成江海。因此,在实际教学中,我也引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期,以摘抄词句,仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等;我想到二年级下学期时,要以写读后感为主,作眉批为主。总之要养成学生不动笔墨不读书的良好习惯。2.指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法:不同之书,区别对待。应读之书宜缓宜熟,应阅之书宜速宜多。
8、阅读如攻城,轻骑剽悍,所向无前。不同体裁的文章要用不同的方法去阅读,要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。培根的《论读书》也有类似的说法,都可以参照实施。三、开展各项活动,使学生读好书。1.讲。我让我们班学生坚持每日5分钟的听说训练,时间安排在早读或上课前,让学生轮流上台,交流课余时间
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