高职经济类专业计算机技术基础课程的改革路径探索

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方高职经济类专业计算机技术基础课程的改革路径探索一、背景及现状　　1.计算机技术基础课程设置不科学　　财经类专业一般是指经济类和经济管理类专业，武汉软件土程职业学院(以下简称“我校”)开设有会计、电子商务、金融管理与实务、土商企业管理、物流管理等财经类专业。这些专业都根据本专业的需要开设了计算机技术基础课程，如我校电子商务专业开设有计算机应用基础、数据库原理与应用、网页设计与制作等计算机技术课程。但这些课程在开设的过程中，往往是照搬了计算机专业的课程体系，如电子商务专业的人才培养方

2、案与计算机网络专业的人才培养方案差不多。而除了电子商务专业的其他经济类专业，虽然也都开设有《计算机应用基础》等课程，但对课程与专业的关系同样没有明确。　　2.文理兼收等原因导致生源计算机水平差别较大　　目前财经类专业的生源基本都是文理兼收的高中毕业生，这就造成了该专业的学生计算机基础和计算机学习能力存在差异。文科生重在形象思维能力，所以在一些经济类课程中学习能力较强，而理科生的逻辑思维能力强，在学习计算机技术课程的时-候表现出较强的学习能力。这就造成了文科生在学习计算机技术课程时一较吃力，兴趣提不上来，而理科生又感到学习内容偏简单，也影响学习的积极性。　　3.实践教学与经济类专业联系不大

3、，教学方法单一，教材建设落后　　目前经济类专业计算机课程的教育基本沿用计算机专业的教学内容，教学方法也基本采用课堂讲授+机房上机的模式，并且理论教学与实践教学脱节，特别是实践教学的内容设计与经济类专业本身的实践活动联系不大，这些都造成了学生对所学认识不够，导致学习积极性不高。另外，针对高职经济类专业的计算机课程的教材相对落后，导致任课教师也只能选用适合计算机专业的教材，教材的适用性不强。　　4.计算机课程师资培养滞后　　目前经济类专业承担计算机课程教学任务的师资很多是校内计算机专业的兼职教师，同时一具备财经类知识背景又熟练掌握计算机技术的专业教师严重医乏。这样就造成了该---------

4、-专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方专业的计算机类课程的任课教师对经济类专业并不了解，经济类知识掌握不多，教学时一仍然沿用计算机专业的教学模式和教学方法，只教好自己所担任的具体课程，在教学中计算机技术知识与经济类知识之间不能很好地融合，教学目标与整个专业的培养目标并不一致。　　5.考核手段单一　　现在多数经济类专业的计算机课程的考核形式仍然为笔试，有些专业还把计算机等级考试作为考核项目之一。为了应付考试，学生在考试前不得不进

5、行应付考试的复习，考后这些东西就没有用了，而真正到了实际应用计算机工作时，却又“笨手笨脚”，不能很好地利用计算机解决工作中的问题。　　二、改革课程体系，加快教材建设步伐　　在2006年6月教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)》文件中，根据计算机与网络技术的发展状况，以及非计算机专业学生在计算机应用方面的基本要求，将计算机基础教学内容的知识结构划分为‘计算机系统与平台’、‘计算机程序设计基础’、‘数据分析与信息处理’、‘应用系统开发’等四个领域。为了能更好地理解、组织计算机基础课程的教学内容，又将

6、上述知识领域所涉及的内容划分为概念性基础、技术与方法、应用技能等三个层次。教育部提出的非计算机专业学生在计算机基础教学方面的四个领域三个层次，对于经济类专业的计算机课程体系建设有着非常重要的指导意义。　　1.要根据工作岗位设计课程体系，在进行市场调研时一发现，很多高职经济类专业的就业岗位对Excel提出了具体要求。如在中华英才网上搜索到的百度移信网络技术(北京)有限公司招聘的应收应付会计岗位要求熟练使用Office办公软件(包括WordExcel)，在592招聘网上搜索到的广州市毕柏思信息技术有限公司招聘的国际电子商务岗位要求熟悉Excel等办公软件、基本网页设计和图片处理者优先，许多招

7、聘高职经济类专业毕业生的企业也都提出了对Excel的要求，所以在《计算机应用基础》课程中强调了对Excel的教学。　　2.在以往建设经济类专业的教学体系的时候，往往都只有经济类的教师调研与制定，缺少计算机老师的参与，导致存在对计算机技术课程重视不够、了解不深等问题。而要科学地构建经济类专业教学体系，就一定要计算机老师参与，要把计算机应用技术提高到与----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需----------