对高职高专经济学基础课程改革的探索

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1、对高职高专经济学基础课程改革的探索　　经济学基础是高职高专院校经济、管理类专业开设的一门专业基础课。它是经济类专业核心课的先导课，在课程建设体系中具有重要地位。辽宁金融职业学院金融系的所有专业均开设了经济学基础课程。例如金融管理与实务专业、国际贸易专业、国际金融专业等都开设了本课程，课时基本在56-72学时。经济学基础是在西方经济学的内容上进行优化整合、分析取舍、降低难度以后，适应高职高专学生学习的一门基础课程。但是在实际教学过程中还存在诸多问题。传统的教学过程重点强调对经济理论的讲解，而忽视了实践教学环节，从而出现了学生不能学以致用的现象。笔者一

2、直承担该课程的教学工作，同时基于系部目前的教学现状，遵循“适度够用，注重实践”的原则，以及培养“高素质技能型人才”的目标，对该课程提出一系列课程改革思路。　　一、课程改革的必要性　　课程的特点对高职高专经济学基础课程改革的探索　　经济学基础是高职高专院校经济、管理类专业开设的一门专业基础课。它是经济类专业核心课的先导课，在课程建设体系中具有重要地位。辽宁金融职业学院金融系的所有专业均开设了经济学基础课程。例如金融管理与实务专业、国际贸易专业、国际金融专业等都开设了本课程，课时基本在56-72学时。经济学基础是在西方经济学的内容上进行优化整合、分析取

3、舍、降低难度以后，适应高职高专学生学习的一门基础课程。但是在实际教学过程中还存在诸多问题。传统的教学过程重点强调对经济理论的讲解，而忽视了实践教学环节，从而出现了学生不能学以致用的现象。笔者一直承担该课程的教学工作，同时基于系部目前的教学现状，遵循“适度够用，注重实践”的原则，以及培养“高素质技能型人才”的目标，对该课程提出一系列课程改革思路。　　一、课程改革的必要性　　课程的特点对高职高专经济学基础课程改革的探索　　经济学基础是高职高专院校经济、管理类专业开设的一门专业基础课。它是经济类专业核心课的先导课，在课程建设体系中具有重要地位。辽宁金融职

4、业学院金融系的所有专业均开设了经济学基础课程。例如金融管理与实务专业、国际贸易专业、国际金融专业等都开设了本课程，课时基本在56-72学时。经济学基础是在西方经济学的内容上进行优化整合、分析取舍、降低难度以后，适应高职高专学生学习的一门基础课程。但是在实际教学过程中还存在诸多问题。传统的教学过程重点强调对经济理论的讲解，而忽视了实践教学环节，从而出现了学生不能学以致用的现象。笔者一直承担该课程的教学工作，同时基于系部目前的教学现状，遵循“适度够用，注重实践”的原则，以及培养“高素质技能型人才”的目标，对该课程提出一系列课程改革思路。　　一、课程改革

5、的必要性　　课程的特点　　专业基础理论课具有“学以致知”的特点，学习过程较漫长，并联盟且实用性较差。这与高职高专院校“学以致用”的宗旨向矛盾。从辩证的角度来看，基础课的学习是职业课的先导课，而职业课程是基础课程的延续。经济学基础是经济管理专业的基础课程，其课程的内容多涉及概念、原理、图形、表格、函数等，阐述往往通过抽象的数学推导和论证，对初学者来说难以理解。该课程的许多知识点往往与一定的数学知识联系紧密，学习起来难度较大。其次，针对高职高专院校的教学来谈，重视实践教学往往被看做是一个特色，但是经济学基础的教学过程中似乎缺少这一环节。实践性教学活动的

6、匮乏加之学生的思维水平不高、缺乏对社会的了解等，造成了学习过程中理论联系实际难，对原理不会应用的困境，教学效果不高。　　学生的特点　　学生的数学基础较薄弱。高职高专的学生普遍在数学方面的基础较差，而经济学理论往往需要通过数学推导和论证，这给学生接受知识方面造成很大障碍。经济学基础主要通过均衡分析、边际分析、最优分析、数学模型、图形表格等，将复杂的经济现象抽象简化成数学模型，这要求学生有扎实的数学功底。高职高专学生一般数学成绩较低，对高等数学更是望而却步，所以对经济学存在感觉难学、难理解，进而发生放弃学习的情况。第二，学生存在急功近利的思想。大部分高

7、职高专学生认为毕业只要操作、会动手即可，没有必要掌握理论知识。那么这种学生在学习初始阶段就缺乏主动性。教师也能感觉到这门课的教学效果低于其他课程。　　教材的特点　　教材的实用性不突出。目前各高职高专院校采用的《经济学基础》教材版本众多，但内容和体系往往都是从本科生的《西方经济学》一书删减、整合而来，知识量大，比较重视经济理论的阐述和分析，但缺乏经济理论在实际生活和生产中的运用，更加缺少与实际生活和生产联系紧密的案例，也没用注意到高职高专学生的接受水平，在学习的过程中难度较大。高职高专层次的教科书版本众多，但是普遍质量低下，至今也没有出现高质量的版本

8、。同时由于高职高专教学时间仅仅是本科院校的一半，相当于在一学期内要完成微观经济学和宏观经济学的教学。笔者从实际从教经验中感