刍议五年制高职校语文课堂教学有效性

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1、当议五年制高职校语文课堂教学有效性摘要：如何达到语文教学的理想境界？如何用语文去陶冶学生的情操？如何传道、授业、解惑？如何推进语文课堂有效教学?一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、精神自由三个方面阐述了五年制高职校语文课堂教学的有效性。关键词:课前导入专业特色精神自由eachingthegetoinfluelytizes,inAbstract:Howachievesthelanguagetidealboundary?Howusesthelangua

2、ncestudentssentiment?Howprosestructs,diageclassrospelsdoubt?Howadvancesthelanguomeffectiveteaching?Aseriesof“howletsthehighvocationalschoollanguageteachersimmerseduringelfinthehihingprocesecializedcthreeaspecfiveyearsyYuShenshenghvocationspersonalfharacteristsfromthecste

3、mhighvotheauthortalschoollaeeling，enttic,thespilassleadercationalschroughonesnguageteacered,thespritualfreeelaboratedhoollangua.geclassroominstructionvalidity.zedcharacteristicEnergeticfreedom对于职业教育的理解，社会上普遍存在着一种误区，认为报考职业学校的孩子大多数出于无奈的选择，职业教育也曾一度得不到家长的认可，然而随着社会经济的快速发/PC随着

4、社会分工的进一步细化，职业教育对社会的贡献越来越不可忽视，可以说，处于社会工作第一线的工人、技术人员、服务人员等，几乎都是职业教育出身。直到今天，我们不得不重新审视职业教育的含义。所谓职业教育，是相对于普通教育而言的另一类型教育。它不是以传统的理论学习为主，而是以介绍专业知识、传授专业技能为主的教育。那既然以传授技能为主，是不是就表明职业教育只是单一的专业、技能教育？答案显而易见，时代对职教人才的要求，不仅仅是人才的高技能，更重要的是人才的高素质。所以，文化基础课在职业教育中起着举足轻重的作用，扮演着学生素质、行为的引导者。而在众多学科

5、中语文教学一直处于十分尴尬的位置，它比不上专业课的实用，比不上理化课的趣味，更比不上英语课的价值，在语文课堂上经常可以看到这样的情景；学生无可奈何地坐在教室里，教师在讲台上声嘶力竭地讲，但声音却无法叩响学生的心灵。母语教学何以沦落至此?是教材的故步自封，还是教法的因循守旧？亦或是……这不得不令我们深思反省。如何达到语文教学的理想境界？如何用语文去陶冶学生的情操？如何传道、授业、解惑？如何推进语文课堂有效教学？……一系列的“如何”让高职校的语文老师们沉浸于深深的思考之中。笔者通过自身在高职校语文教学过程中的切身感受，从课前导入、专业特色、

6、精神自由三个方面对五年制高职校语文课堂教学的有效性提出几点愚见。1.巧妙导入，创设情景，突出语文课堂教学的有效性“导入”顾名思义就是“引导”、“进入”的意思。语文课堂教学中，教师的首要任务就是设计出精彩的课堂导人，引导学生进入对文本的学习。即找准学习的切人点，给予铺垫、相机诱导，迅速营造良好的学习情境，唤醒学生的真实体验，提高课堂学习效率。导入的要旨在一个“导”字，但“导”向何方，又如何“导”，关键在于是否有效。巧妙的导入，要切合学生的学情，要有利于激发学生的学习兴趣，更要有利于文本的有效解读。当然，还须顾及课文的类型和特点，甚至教学者

7、自身的性格特点等，力求导出兴趣、导出重点、导出新意，以实现教学效果和质量的最优化。如在对巴金的散文《灯》的教授过程中，教师的导入直接影响着学生对文章的兴趣程度。如果是平淡无趣的导入，会让本来就讨厌语文的同学们更加地反感，但如果设立一个场景，让同学们回忆小时候一个人在黑夜独行时的感受，来引起同学们在黑暗的小路上害怕、恐惧、渴望灯光、渴望光明的共鸣，从而达到同学们对“灯”的直观感悟，并与老师一起探索巴金笔下“灯”的象征意义，这样一来，整个教学设计引人入胜，课堂教学效果十分明显。1.结合专业，展示特色，彰显语文课堂教学的有效性职业学校的教育毋

8、庸置疑地是以培养学生专业技能为主，这就要求职业学校的语文教育在语文工具性的同时尽量突出专业特色，为专业技能服务。让学生切身体会到语文辅佐专业技能的实用性。所以在语文课堂教学中要充分结合专业特色，寻找二者的结