浅谈提高高中生英语阅读能力的方法

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1、浅谈提高高中生英语阅读能力的方法：在高考英语中，考生的阅读能力直接影响考生的总分。因此提高高中生的英语阅读能力显得至关重要。本文根据北师大版的高中英语教材特点，增加学生的词汇量、提高学生的文化背景知识、扩大学生的个人知识面等角度来论述如何提高高中生的英语阅读能力。　　关键词：阅读能力；词汇；文化背景知识　　：G633.4：B：1674-9324（2012）05-0099-02　　　　近年来，广东高考英语卷中，阅读理解试题共20小题，每小题2分，是高考小题中赋分最高的试题。结合本人的教学实践和教学

2、经验，将从以下几个方面论述如何提高学生的英语阅读能力。　　一、提高阅读能力，需注意充分利用教材　　高中英语教材的阅读题材涉及历史人物、文学艺术等各个领域，体裁有记叙文、说明文、广告等。这与高考的题材、体裁都相近。因此，教师应该让学生熟悉高考中的各种题型，充分利用教材中的课文进行阅读训练，改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，形成学生的阅读能力。　　二、提高阅读能力，词汇是根本　　第二语言的研究者们认为，词汇的开发是阅读理解的关键要素。英语课程标准要求学生至少掌握3500个单词。如何使学生掌握这

3、些词汇呢？英语教师应有意识地教导学生利用下面几种方法理解特定单词含义。　　（1）利用学过的构词法的知识猜测词义。如：InaninstantRobinsaeans“thefirstpeopleofacountry”，从带定语从句的句中，学生就可以知道aborigines是“土著居民”的意思。　　（3）利用上下文提供的线索猜测词义。如：Dotheskycameadarkfunnel-likecloud.Itreachedtotheground.Thisetimesasfastasfivehundre

4、dmilesanhour.Itpickedupeverythinginitspath：trees，carsandevenhouses.Onandonitmoved，rightthroughapartofacityanypeoplelived.从文章中形容是一种时速很高的、转圈子刮的风，就可以猜测它的词义上“龙卷风”了。　　（4）从句子前后的词来判断词义。例如A.Heshotbutmissedthemarkpletely.B.Hisbootsmademarksonthepolishedfloor.

5、C.Thelighthouseisanimportantmarkforpilots.D.HismarksbledRemington.“CoalstoNeeuphereforatertiary.”“Youareverykind，”saidMitty.　　由于中外文化背景的差异，学生的理解可能会遇到两个障碍。首先“CoalstoNeington不是谈运煤的问题，而是谦虚地说，他们不知道Mitty这位名医就在美国，把他与另一位医生请来真是“多此一举”。其次Mitty的答语理解可能会有误：“Youare

6、verykind.”如果学生不知道这是英美人在回答别人恭维时常用的客套话，而译为“你很仁慈”，就不妥当。因此，平时教师给学生上课时如在讲解Celebration这一单元时，可以在Festivals、].南京：江苏教育出版社，1996.　　[2]苏燕飞.浅谈外语教学中的文化导入[J].广西社会科学，2006，（8）.