浅谈高中生英语阅读能力提高

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1、浅谈高中生英语阅读能力提高　　【摘要】本文通过探索阅读在高中英语教学中的地位，就提高高中生英语阅读能力提出了自己的一些看法。【关键词】阅读能力中英语教学新课程标准1引言高中英语课程标准中规定，高中英语要“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，…侧重培养阅读能力。”为什么阅读教学会成为整个高中英语教学的侧重？高中学生的阅读能力又怎样培养呢？下面谈谈自己的一些看法：2加强阅读教学的必要性2.1根据“大中小英语教学一条龙”精神，各阶段的的英语教学应该互相衔接，逐步提高。在初中阶段应该侧重听说，逐步培养读写，这样有助于打好语言和口语基础

2、。在高中阶段，四项技能综合训练，侧重培养的应该是阅读能力。读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。高中阶段书面语大量增加，培养阅读能力对学生当前的学习和为今后打基础都至关重要。从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意6，写作时才能语言地道，内容丰富。从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。2.2限于教学资源，在我国多数地区，学生不可能以听为学习外语的主要渠道。而通过阅读来提

3、高语言却是可行的。在我国这样缺少英语环境的条件下，要迅速大幅度地增加词汇量，要使学生产生语感，训练他们用英语思维，自由地表达思想进行交际，大量阅读是这一条便捷的途径。2.3新课程标准中对阅读能力的要求《英语课程标准》规定，高中英语七级的课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。仅靠课本、练习册上的阅读材料难以满足学生发展英语阅读能力的需求。因此，教师应从实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平等补充英语读物。教师应认真研读《英语课程标准》，调整阅读教学策略，加强“任务型”教学，培养学生的语言综合运用能力。3提高高中生英

4、语阅读能力的措施阅读技能主要指的是通过阅读能够抓住重点，了解背景，理解文章的内涵，吸收书面信息，进行逻辑推理，评价判断作者态度等。现实生活要求阅读速度要快，理解要准确，那么如何才能达成这一教学目标呢？3.1要精心选材6精心选材，要力求新颖。新课改教材中的课文就是非常好的阅读材料，虽然篇幅有所增加，但更加贴近生活，易于理解，并且涉及国内外，因此应当充分利用。但我们也必须知道，阅读的宗旨是提高学生的阅读能力，仅靠课内阅读是远远不够的，还应选择一些适合学生实际知识水平的、内容新颖、题材广泛、体裁多样的课外读物。比如从ChinaDaily、BeijingW

5、eekly、21stCentury、EnglishCoachingPaper英语周报（EnglishWeekly）等报刊杂志上有目的地选择一些具有代表性，时效性强的文章供学生阅读。文章的篇幅应根据学生的阅读能力的提高而有所调整。鼓励学生利用学校、家庭的计算机上网阅读英语新闻或其它的语言材料。3.2要注重阅读的技巧和泛读阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标。在阅读方法、阅读速度和阅读理解的准确度和深度方面都有一些常见的技巧。这些技巧应该成为学生阅读方法的总则。3.2.1略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。在进行阅读课教学时要

6、有意识地培养学生找出主题句，抓住中心。3.2.2跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等。把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。3.2.3细读：6分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。3.2.4推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。3.2.5概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读、以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。在当前应试教育的影响下，学校往

7、往只重视课文阅读和语言练习，而忽视泛读。大纲对学生的阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的。目前，培养学生的阅读能力主要依赖课文的教学。高中课文的阅读量至多有两三万词，平均每个学期才有数千词。因此，要大力发展泛读。要鼓励学生进行大量的课外阅读。课外阅读是学生自己阅读，但是这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。3.3要去除不良的阅读习惯6良好的阅读习惯，是学生提高阅读速度，增强阅读能力的关键。一些学生在阅读时习惯出声或者小声朗读，这要比默读速度慢很多，无疑减慢了对文章内容的输入，并且在某种场合，比如考试时，

8、不能实现出声朗读，就会影响阅读结果。因此在平时就要养成多种阅读习惯。还有些学生在阅读时怕看串行，习惯用手或者笔等一个个词进