浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径

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1、浅谈提高高中生英语写作能力的有效教学途径：高中英语教学中普遍存在阅读与写作训练的问题。本文针对这个问题，通过笔者对多年教学实践的提炼，探索了“阅读积累、吸收模仿、话题拓展、任务写作”等以读助写，提高高中生英语写作能力的四条有效教学途径，并在教学实践中取得了理想效果。　　关键词：阅读写作能力途径　　　　《普通高中英语课程标准》指出，高中英语教学的总体目标是培养学生的综合运用语言的能力。听、说、读、写四项技能是形成综合运用语言能力的基础。在这四项技能中，读、写又是其中最基本的技能。因为阅读是写作的前提和基础，写作是对阅读理解的验证和拓展。而在实际课堂教学中，要么上阅读课，要么上写作课，往往把读和写

2、割裂开来，形成阅读教学与写作教学对立的问题。那么，如何才能实现阅读教学与写作教学的“无缝对接”呢？笔者经过多年的教学实践，探索了“阅读积累、吸收模仿、话题拓展、任务写作”等以读助写，提高高中生英语写作能力的四条有效教学途径，并在实际教学取得了理想效果。　　一、扩大阅读，在读后积累中提高写作能力　　阅读是输入性技能(receptiveskills)，写作是输出性技能（productiveskills）。Sainidea)；在理解段落大意的基础上，找出文章的主题(theme)；找出论证它的各个要点(supportingviemer为题，布置写一篇词数80左右的仿写作文，向同学们介绍节食减肥的好处，

3、并提出减肥的合理化建议。从学生交上来的习作看，大部分学生模仿性使用了balance,diet,choice，toomuchfat,loseanyfatstudentsinmiddleschoolsareonadiettoloseyopinion,itisnecessarytocutdouchfat.Othertoyourhealth.这种structure-controlled仿写与学生的实际生活紧密结合，有课文可供模仿，使学生感到有话可说，有话可写。通过阅读材料，学生能够学到地道的句型、词法和表达方式。　　三、拓展话题，在读后议写中提高写作能力　　高中英语写作不仅要有坚实的语法知识和词汇基础

4、，而且要有丰富的思想内涵、广博的知识层面和很好的分析和表达能力。为了更有效地促使学生掌握写作，我尝试了从阅读入手，经过群体讨论，最后独立写作的话题作文指导流程，即教师在阅读的基础上组织学生就某一个或几个话题进行充分讨论，通过讨论让学生自己弄明白表达该话题所需要的词汇、语句及其内在联系，把阅读和讨论作为写作的铺垫。这样在提高学生写作能力的同时，也提高了学生的阅读水平。我在人教版高中英语必修五Unit1Greatscientists的阅读教学中，首先指导学生快速阅读完ReadingJohnSnoportantactivityformanyAmericans.Today,thousandsofmen

5、,enandchildrenbelongtogroupstodiscussthebookstheyread。其次，引导学生明了写作内容要点，即以约30个词概括短文的要点；然后以约120个词就“阅读”的主题发表看法，至少包括如下要点；你对读书俱乐部的看法；介绍一本你最喜欢的书及对其的体会；你认为阅读的意义是什么。再次，根据内容要点，给学生提供通常使用的句式，一般用thearticlemainlyconveystheidea/discussestheproblem/reasons/portance/effect.../focusesontheidea/tellsusthefactthat...；同

6、时引导学生用thinkof，helpsb.kno，Itishelpfulforsth.等句式表达内容要点。最后提示学生注意检查时态语态、人称，并在保证正确的前提下，多用高档词汇和高级句子结构，并恰当使用连接词语（TransitionalportantforAmericans.Moreandmorepeoplearejoiningbookclubsedbydifferentpeopleororganizationsandforspecificgroupsofreaders...　　从读到写是从学习到运用的过程，要高水平地完成这一过程，教师必须善于发掘“读”与“写”的契合点。本文的四个以读助写，提

7、高高中生英语写作能力的有效途径是递进式、螺旋式上升的，是一个整体。在训练中只有将阅读和写作“无缝对接”，循序渐进，持之以恒，“读”才能外化，“写”才能高效，学生的读写能力特别是写作能力才能真正提高。