浅谈历史教学在素质教育中的作用

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1、浅谈历史教学在素质教育中的作用【】目前，我国的基础教育正在全面实施素质教育，中学历史是素质教育的基础学科，历史教学在素质教育中起着非常重要的作用。因此，广大历史教师应该清醒的认识到这一点，才能搞好教学工作，推动素质教育的进行。　　【关键词】素质教育；人类社会；思维能力；劳动技能　　【】G633.51【】C【】1671-1270(2011)01-0087-01　　　　为了适应国际日益激烈的科技竞争，教育必须从应试教育向素质教育转化，努力提高全民素质。历史唯物主义认为人的素质是人的各种属性的综合，是由诸多

2、方面构成的整体，它的内涵随着社会经济文化的发展而发生变化。基于我国国情，现阶段我国基础教育培养学生良好的素质主要包括思维道德素质、科学文化素质、身体素质、心理素质、审美素质、劳动技能素质等方面。中学历史是素质教育的基础学科，中学历史教学在素质教育中起着非常重要的作用。作为历史教师只有清楚地认识了它的作用，才能更好地搞好教学工作，推动素质教育的进行。它的作用主要表现在以下几个方面：　　一、学生进行爱国主义思想道德素质教育的主要途径　　目前，社会上还流行着一种不健康的风气，许多人有崇洋媚外的思想，买东西要

3、进口的，读书要出国留学，总认为外国的一切都比中国好。学生受到这些不良风气的影响，缺乏民族自尊，爱国的意识较为淡薄，造成爱国主义思想的教育工作十分难做。我国悠久的历史、灿烂的文明，古代经济和科技一直处于世界领先地位，这些光荣历史就是爱国主义教育的最好教材。如了解中华民族灿烂的文化，可激发学生对祖国的自信心和自豪感；从历代爱国志士、民族英雄、杰出人物身上，可汲取立志报国的力量；论述民族团结、国家统一的重要性，可激发学生对党领导的向心力；讲述中国近、现代史上的民族危机，可激发学生的民族忧患意识，增强对改革开

4、放重要性的认识。所以历史教学是进行爱国主义思想道德素质教育的主要途径。　　爱国主义是具有时代和阶级局限性的。现阶段我国进行经济改革，建设有中国特色的社会主义，那么爱国主义教育应注重以下几点：第一，培养学生热爱社会主义制度，而社会主义是共产主义的初级阶段，要把爱国主义与共产主义联系起来；第二，培养学生热爱中国共产党，认识没有共产党就没有新中国，把爱党与拥护党的改革开放政策联系起来；第三，培养学生热爱我们国土上用劳动和战斗创造伟大历史的人民，把爱人民与为人民服务相结合；第四，培养学生热爱中华民族的优秀传统

5、文化，增强民族自豪感和自信心，把爱祖国与继承和发扬祖国的优秀传统文化相结合；第五，培养学生国际主义精神，坚持反对霸权主义，支援世界各国人民的正义斗争，维护世界和平。　　二、学生认识人类社会历史及其发展规律的唯一途径　　中学历史教学的目的是让学生学习中国历史、世界历史的基础知识，使学生了解历史上的重要事件、主要人物，认识人类历史发展的基本线索和基本规律，掌握和运用历史唯物主义、辩证唯物主义的基本观点。所以历史学科能使学生了解人类过去的状况和延续问题，能告诉青年人自己在人类历史中所处的时间和地位，它是学生

6、认识人类社会的历史及其发展规律的唯一途径。　　中学历史教学应使学生了解以下主要历史规律：（1）文明、文化传播与创新。包括人类作用于自然和人类本身的各种技能和手段的进步，这些技能和力量的产生，相互影响和衰落。各种主要文明在艺术、文学和思想中的文化繁荣。社会、宗教和政治在艺术、学术中的地位。城市在不同时代和地区的重要性等。　　（2）价值观、信仰、政治思想与制度。包括各种有影响的宗教和意识形态的起源与传播。各种政治制度和社会制度的演变和对农、工、商业发展的作用。思想、道德观念和领导权之间的相互作用等。（3）

7、冲突和合作。包括战争的起因、经过、防止战争的方式。处理国内国际事务的方式和它们之间的关系。战争与和平对社会文化和经济发展的影响等。（4）各主要发展阶段的历史比较。包括不同时空的革命、反抗与改革的比较；帝国主义制度、奴隶制度、封建制度的比较；古代、现代的文化、经济发展的比较；明智与愚昧的比较等。　　三、培养学生思维能力，形成正确人生观、价值观的途径　　素质教育区别于应试教育的突出特点就是素质教育更重视学生智力的开发，重视培养学生全面发展的诸多思维能力。古人曰：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受

8、用无穷”。历史教学不仅要求学生记忆历史史实，还要求学生根据历史唯物主义、辩证唯物主义的基本观点，把历史上的人和事置于特定的历史条件、社会环境中进行观察、分析、综合、判断，整个教学过程实际上就是要学生历史地思考问题的过程，从而使学生的记忆、观察、想象、分析、比较、综合、判断等诸多思维能力得到培养和训练强化，并逐步形成历史唯物主义、辩证唯物主义的人生观、价值观。　　此外，历史教学还能培养学生吸取历史经验教训，开创现实新生活的能力。唐太宗说过：“以铜为镜，可以